合作式教学下数学课堂思索.docVIP

合作式教学下数学课堂思索【摘 要】提高合作式教学模式下的课堂效率从以下几点入手：创设生动风趣的情境，激发学习兴趣；巧提预习提纲中的问题；利用好奇心，诱发学生的学习兴趣；创设自主学习环境，营造民主和谐的课堂气氛。 【关键词】合作；有效性；兴趣；民主；关爱 我们学校今年创建合作式教学模式的研究，充分体现出师生互动原则，方便师生进行合作式教学。老师要学会放手，实行先学后教、依学定教，当好学生学习的合伙人，不做高高在上的说教者。这样，学生学习的兴趣提高了，课堂更活跃了，老师面临的挑战就更严峻了。 叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。” 如何组织课堂教学？如何提高合作式教学模式下的课堂效率？这些是我最近一直在思考并困惑的问题。经过大半年的理论学习以及开学这一个多月的操作、改进、磨合、尝试、交流，有了一些收获。再结合以往的教育教学经验，有一些不成熟的想法。我现就如何提高合作式教学模式下的课堂教学效率谈一下自己浅显的几点认识。 一、创设生动风趣的情境，激发学习兴趣 生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引学生的注意力。把学生全部的注意力集中在听课上，这样才能提高学生学习的效率。八年级数学第一学期刚开始学习的就是轴对称图形。在讲了轴对称图形与成轴对称的区别和联系后，我让同学举生活中的轴对称图形的例子。本来安静的课堂一下子沸腾起来了。同学们畅所欲言，想到就站起来说，说完坐下，其他人继续。大家举了很多例子，书本、黑板、门、工行标志，甚至还有同学眼尖指出了停在校园里的丰田汽车，海马汽车，指出它们的标志（见下图）也是轴对称图形。大家会心一笑。这样就把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化，大大提高了课堂效率。 二、巧提预习提纲中的问题 我们现在的课堂已经不再是老师讲，学生边听边记笔记的模式了。提前一天发放预习提纲，以便学生每天能够自主有效的预习。第二天小组一起讨论预习提纲中存在的或还未解决的问题。其他小组若有同学能解决，就坚决放手给学生自我学习、互相讨论、集体探究。老师予以补充或提点。这样就体现出了预习提纲中问题给出的巧妙性和科学性。 三、利用好奇心，诱发学生的学习兴趣 根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。在讲有理数时，每小组合作，把厚 0.1毫米的纸依次折叠并计算纸张的厚度，引导学生观察、发现纸张厚度所发生的变化是在成倍地增加。同时提出问题：把足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次、30次，会有多厚？鼓励学生大胆猜想。再用计算机显示高高的楼房和高约8848米的珠穆朗玛峰的图片，使学生感受它们的高度，同时教师作出假设：如果一层楼按高3米计算，把足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次有34层楼高，继续折叠30次后有12个珠穆朗玛峰高。继续折叠可登上月球。这一惊人的猜想使学生精神集中、思维活跃，进入最佳状态，带着这样的问题学生自然喜欢上数学课。 四、创设自主学习环境，营造民主和谐的课堂气氛 我们学校上半年先后组织三批教干，五十多人次外出学习山东杜郎口教学模式，并写出学习心得，在本教研组交流学习，广大老师学习研讨的氛围日益浓厚，他们撤讲台，搬讲桌，增黑板，充分融入到学生中间，消除传统的教学模式中教师与学生的隔阂，营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性。只有建立了好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。 1.首先我们要做到教师与学生平等。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。 2.努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。 3.尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。 学生都是敏感的，你只有真的对他投之以关爱、帮助、鼓励、赞赏。他才会真的喜欢你，从而喜欢上你的课。所谓亲其师信其道。所以在抬高课堂效率的同时，我们老师也不要忘记提高个人修养，做到学高为师，德正为范！ 合作式教学研究给我们提供了一片数学教育研究的沃土，为大家搭建了一个广阔的舞台，让我们每个教师都对自己的教学