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在校大学生带教方式改革浅议【摘要】目的：为了提高在校大学生自主学习的水平，探讨改革带教方式，对大学生的人生有长远的影响。方法：比较传统横向带教模式，纵向带教模式的优缺点，并调查40名在校大学生和6名教师对纵向带教模式实施半年来各方面的满意度。结果：绝大多数学生和导师在相互的交往和生活中对纵向带教中同学之间及师生之间的关系，学校生活，学业成就，人际交往方面都给予了充分的肯定，双方满意率高达89%。结论：改革后的纵向带教模式更人性化，更有利于提高在校大学生自主能力及自身素质的的培养，值得进一步推广。 【关键词】在校大学生；带教方式；横向带教；纵向带教；自主能力 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0221-01 高等教育是社会事业的一个重要方面，与社会政治、经济、文化活动具有密切关系，并承担促进社会发展的重要使命[1]。因此作为高等教育主体的在校大学生的教育培养是重中之重，沿袭多年来的导师带教制，我们通常是由专任辅导员老师负责每一个班级的学生在校生活的方方面面，包括生活、学习等。另外有任课老师分别担任同一班级十名左右学生的导师，负责学生本学年在校学业方面的辅导。长期以来我们的教育过程，重教轻学，即重视知识传授，轻视学生的自身发展，以及完善人格的塑造[2]，但由于社会迅猛的发展，对大学生的要求也逐渐提高，尤其是面临的就业压力，要求大学生在毕业后要很快的适应社会工作的需要,因此要求高等教育要是适应社会需要，大学生不但要很好掌握所学专业知识，还要增强自身素质，增强理解沟通能力及团队意识，为将来工作做好全方位的准备。那么作为高校教育工作者，如何更好的为学生提供帮助使之能更好的完成从校门到社会的过渡呢？本人就多年的工作及学习经历谈谈对大学生带教方式的改革的粗浅看法。 1 传统带教方式：横向带教 每个班级配备专任辅导员老师负责本班级学生在校的学习，生活。同时同一班级内10名左右学生组成一个学习小组，本班一名科任老师担任导师，辅导一个小组的专业方面问题，一般每学年由辅导员老师组织1-2次，小组导师参加的谈心及学业方面的交流，学年结束后重新分配导师，学生有问题可随时联系辅导员及导师。 优点：便于教师的集体管理，相对比较集中，一个班级4-5名教师即可，便于小范围内活动的开展，了解同一班级、同一小组内成员的特点，关系及存在问题。 存在问题：同一班级，同一小组内学生所处环境及自身学识都处于同一水平，不利于广泛交往，带动发展，学业互长，发散性差，教师要求知识结构单一，不利于其自身素质提高。 2 纵向带教模式 纵向带教：每个班级配备专任辅导员老师负责本班级学生在校的学习，生活。同时安排教学经验丰富，自身素质较高的教师担任导师，带教本专业在校不同年级学生共10名左右，每年级1-2名，组成专业团队，从新生入学至毕业都由本导师负责，组内成员定期组织交流分享，互相帮助。 优点：从入学开始就使大学生有了归属感，使之很快从本团队的师兄师姐那对学校以及大学生活有全面的了解，学生交往更广泛，生活更便利，提高学生与人交往沟通能力，同时学业上对自己专业也可形成更深更广泛的了解，很快消除入学后的茫然感，确立自己努力的方向，提高学生的自主学习能力[3]。教师方面通过带教要求自己除了专业知识外，还要更广泛的学习，并且掌握在校学生不同层次年级的学习，心理动态，学生与教师课题的延展性，真正做到了教学相长，同时能充分发挥每个同学的主观能动性。 存在问题：学生相对分布分散，管理方面，时间安排不统一，但现代通讯工具的便捷，包括手机、QQ、网络都可以增进学生和老师的联系，使教师的凝聚力得以体现。 纵向带教实施半年来，我们在学生及教师中进行了简单的调查如下 1