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在生物教学中如何激发学生学习动机【摘要】生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原因，不少老师未能充分重视课外实验的教学，影响了学生对知识的掌握以及能力和素质的提高，也失去了对学生学习兴趣的培养和思想教育的绝好机会。 【关键词】学习动机;活动情景;素质教肓 【中图分类号】G633.9 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0266-02 当前，素质教肓对学生全面发展的要求，使生物学教肓在中学教肓中焕发了新的生命力。但受过去“应试”教育和社会上的一些不良影响，学生中普遍出现了厌学、逃学现象，他(她)们追明星、染黄发、唱流行歌曲、泡网吧，学习成绩差，渐渐失去学习兴趣，这些都是缺乏学习动机的表现。现就笔者的教学经验，结合本学科的特点，谈一下如何在教学中培养和激发学生的学习动机。 1 学习动机的含义 教肓心理学指出：学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。 人的任何活动，没有动力，都是不能发动起来并维持下去的，学习活动当然也不例外，学习活动的产生和持续总有内部的、心理上的原因，这种原因就是学习动机。 2 学习动机的形成因素 学习动机可分为内部动机和外部动机。 内部动机来自于对知识的渴望、对学习的需要，是对学习活动本身的兴趣，是在好奇心、求知欲的促使下，主动地对知识本身的探索。这种动机是比较持久的，也是重要的。 外部动机是外部诱因激发的，它不是对学习活动本身的兴趣，而是对学习活动可能导致的结果的兴趣；它可能是老师、父母的赏识，社会的高度评价；也可能是受到的指责、否定或轻视等。 教师了解了这些，就可以在教学中从这两方面人手，调动各方面的因素，运用各种手段，全面调动学生的学习动机。 3 生物学学习动机的培养和激发 由于学习需要是学习动机产生的基础，是学习动机的源泉，据此，我在教学中，采取一些相应的措施，培养和激发学习动机。 3.1 运用多种手段，激发学生生物学习中的求知欲，强化内部学习动机。 求知欲在生物学学习中是指学生对于学习生物知识和技能，对于解决与生物知识有关的问题的需要，它的表现形式主要是与此相关的好奇心以及学习兴趣。在教学中，可通过以下途径培养学生的求知欲。 (1)在生物教学中设置恰当、多样的问题情景激发认知兴趣和求知欲。这常见于课的引入中。此外，设置问题情景还常用故事法。 (2)加强实验教学，丰富实验教学的方法 为了充分发挥生物学实验在培养学习动机中的作用，我在教学中采取了以下方法： 首先，在课堂教学中，把挂图、标本与活体实物结合起来，将学生实验与知识学习结合起来，采取边实验边讲的教学方法，尽量使学习变得直观、形象、轻松。 其次，增强实验的趣味性。 另外，要特别重视课外实验的“魅力”。 生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原因，不少老师未能充分重视课外实验的教学，影响了学生对知识的掌握以及能力和素质的提高，也失去了对学生学习兴趣的培养和思想教育的绝好机会。笔者就十分重视课外实验的教学，并在实践中取得了意想不到的效果。如把“探究蚂蚁的觅食行为”、“探究根的向性”、“观察青蛙的变态发育”等设计为课外实验，让学生自主设计实验，采集、培养所需活体生物，认真观察，写好记录、做好报告，最后在课堂上互相交流、评估，老师做好指导。通过这些课外实验，既提高了学生的分析、解决问题的能力，又培养了他们的合作精神和热爱生命、爱护生命、与自然和谐相处的高尚情操，同时使他们对生物这门科学产生了浓厚的兴趣。 (3)设置丰富的活动情景，培养和激发学生的学习动机:首先，重视课堂教学手段的多样化和现代化，如对幻灯、投影、电视录像、微机教学等多种手段的合理应用；其次，改进教学方法，运用启发式、探究式教学，为学生提供主动学习的时间和空间，使他们感觉到学习是轻松的、愉快的、有用的；此外，还设计丰富多彩的课外活动，如动物猜谜、花卉栽培、爱鸟月活动、采集和制作昆虫标本等。 3.2 培养、激发学生的成就感，刺激外部学习动机的形成:成就感来源于父母、老师和同学对学习自我提高的赞扬和尊重。学生希望通过学好生物学能够得到社会的肯定，能够实现自身的价值。其外在表现是好强、上进和追求荣誉。我认为在生物教学中，使学生获得成就感，培养和激发学生的学习动机，可采取以下措施： (1)加强生物教学中实用知识的教学:笔者在教学过程中，结合教材内容，对学生进行生物学知识在生活中的应用等知识的教学，使学生认识到生物