华东师大版 科学九年级上册5.2滑轮 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

九年级

学期

秋季

课题

滑轮

教科书

书名：科学教材

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2012年7月

教材分析

滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械。多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观过，更没有研究过它。因此，教学时首先让学生仔细观察实物，通过创设情境，找出新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识，达到本节课的教学目标之一。?

滑轮的作用特点是本节课中的重点内容，学生主动探究能力的培养不够，学生只能对所学知识进行死记硬背，不理解真正内涵。在教学中让学生独立探索，发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以认识思考，达到较深刻的理解。

?滑轮的实质是变形的杠杆。由于初中学生想象能力和对动态知识理解能力有限，接受这个知识点有一定困难。因此，通过实验及实验演示，使学生很直观地辨认出滑轮就是连续旋转的杠杆，是杠杆的变形。从而利用杠杆平衡条件知识，顺利地解释滑轮的实质问题。教学难点得以突破，学生对杠杆的理解得到了升华，实现质的飞跃。

教学目标

科学观念：通过观察和实验，了解动滑轮、定滑轮和滑轮组的结构、特点。知道使用滑轮拉力和物重的关系，会组装简单的滑轮组。

科学思维：通过探究，了解动滑轮、定滑轮和滑轮组的特点，学习数据信息处理的方法。

探究实践：探究动滑轮、定滑轮和滑轮组的结构、特点；有初步处理信息的能力。

态度责任：培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性；初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学内容

教学重点：

1.滑轮的结构特点

2.拉力与物重的关系

教学难点：

1.拉力与物重的关系

教学过程

新课引入：展示五星红旗升起图片。提问：五星红旗升起的过程运用到哪些简单机械？

引出滑轮，并介绍生活中常见的滑轮（图片）。

新课教学：

学生观察老师给出的三种滑轮有什么共同特点。（学生讨论）

教师总结引导得出什么是滑轮。认识滑轮是带凹槽能绕轴转动的轮。

教师图片引出常见的三种滑轮：定滑轮，动滑轮，滑轮组。

滑轮组动滑轮定滑轮

滑轮组

动滑轮

定滑轮

一、定滑轮

1、定滑轮：工作时，轴的位置固定不变的滑轮，称为定滑轮。

【实验】：探究定滑轮特点（多次测量）

1、安装一个定滑轮。

2、用弹簧测力计测量钩码受到的重力G物。

3、将钩住这钩码的绳子跨过定滑轮，测出拉力的值。

4、改变力的方向测量拉力的值。

G物（N）

拉力1（N）

拉力2（N）

拉力3（N）

1

2

3

平均值

分析数据得出定滑轮特点：定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。

教师演示实验：让物体升高h,测量绳子自由端通过的距离。引导学生得出物体端与绳子端通过距离的关系。

教师补充结论：定滑轮不省距离。

学生总结得出定滑轮的特点：。

【提出问题】定滑轮为什么不能省力呢？

1、复习杠杆：能绕某一固定点转动的硬质棒。杠杆平衡原理。

2、定滑轮是一个等臂杠杆，找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

3、杠杆平衡原理得出定滑轮实质上是一个等臂杠杆。

【教师归纳】：定滑轮的特点：

1）定滑轮实质上是一个等臂杠杆。

2）使用定滑轮不能省力，但可以改变拉力的方向。

3）定滑轮工作时，若不考虑摩擦，则拉力大小等于物重，F拉＝G物；

4）定滑轮工作时，拉力作用点移动的距离等于物体移动的距离S拉＝h物。

【学生课堂演练】：定滑轮左端绳子下端挂着重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力，力的大小分别为：F1、F2、F3，则（）。

F2F1

F2

F1

F3

B．F2最大

C．F3最大

D．三个力一样大

二、动滑轮

1、动滑轮：工作时，轴随着重物一起移动的滑轮，称为动滑轮。

【实验】：探究动滑轮特点（多次测量）

1、安装一个动滑轮。（）

2、用弹簧测力计测量钩码受到的重力G物。

3、将钩住这钩码的绳子穿过动滑轮，测出竖直向上拉力的值。

G物（N）

G动（N）

拉力（N）

1

2

3

平均值

分析数据得出动滑轮特点：动滑轮能省力，绳子自由端拉力值为物体和滑轮总重的二分之一。

教师演示实验：让物体升高h,测量绳子自由端通过的距离。引导学生得出物体端与绳子端通过距离的关系。

教师补充结论：动滑轮绳子自由端通过的距离为物体通过距离的二倍。动滑轮费一倍的距离。

学生总结得出动滑轮的特点：。

【提出问题】动滑轮为什么能省力呢？

方法