华东师大版 科学 八年级下册3.1耳与视觉 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

八年级下

学期

春季

课题

第三章第1节眼与视觉

教科书

书名：义务教育教科书科学教材

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2013年12月

教学目标

1.说出眼的基本结构和功能；分析视觉形成的过程；说出近视远视形成的原因及矫正方法。

2.初步形成生物体结构与功能相统一的科学观念；培养科学卫生用眼的习惯。

教学内容

教学重点：

眼的基本结构和功能。

2.视觉形成的过程。

3.近视远视形成的原因及矫正方法。

教学难点：

1.近视远视形成的原因及矫正方法。

2.初步形成生物体结构与功能相统一的科学观念。

教学过程

一、引入

播放暗箱取物游戏视频。

设问：该演员一开始是依靠什么感觉来获取箱内物体信息的，获得的信息准确吗？最后他又是用了哪种感觉器官来获得详细信息？

师：人脑对外界信息的获取，大约有95%以上来自视觉。眼具有怎样的结构，这些结构又具有怎样的功能呢？让我们一起来探索眼与视觉的奥秘。

二、新课

1．眼的构造与功能

师：人眼由眼球附属结构和眼球构成。请同学互相对望同桌的眼，你能看到哪些结构？

出示幻灯片，展示眼球附属结构图，请学生说出相应的结构名称。

师：这些眼球附属结构又具有怎样的功能呢？

学生完成学习任务单上的任务一后回答。

师：刚刚同学们都看得很仔细，那么更为重要的眼球又是由什么构成的呢？下面我们一起由外向内来认识一下。

幻灯片展示眼球模型，教师依次介绍眼球壁及眼球内容物的组成结构及其功能。

设问：①不同人种的眼睛有不同颜色，这是由眼球的什么结构决定？

②虹膜是怎样调节瞳孔大小的呢？

学生思考后回答，教师引入活动。

活动：在较暗的环境下仔细观察同学的瞳孔，然后在其眼前10cm处，用小手电筒照向同学的右眼，留心观察瞳孔的变化。

学生得出结论，教师总结：弱光下，虹膜调节瞳孔放大，让较多的光进入眼睛；强光下，虹膜调节瞳孔缩小，让较少的光进入眼睛。

师：眼球的结构精妙而复杂，那么视觉的形成和这些结构又有什么关联呢？

2．视觉的形成

设问：光进入眼球，需要先后经过哪些结构才能在视网膜上成像？

学生思考后回答，教师板书：角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜。

设问：视网膜上成的这个物像是不是视觉，为什么？

启发学生关注到视网膜上成的是倒像，而我们平时的视觉是正置的，这就需要大脑的分析和处理。

幻灯片展示视觉形成的完整过程。

设问：有一位病人眼球结构完好，但看不见周围的物体，可能是哪个部位发生了病变？

学生完成任务单上的任务二后回答。

教师进一步介绍视觉的功能和形觉产生的条件。

幻灯片展示两幅类似的照片。

设问：①以上两幅照片有什么区别？

②若以上图片是人在正常情况下看到的影像呢？

学生思考回答后引出视觉缺陷。

3．视力缺陷——近视和远视

教师结合课件中的近视和远视模型，分析讲解近视和远视的成因及其矫正方法。

学生完成任务单上的任务三，关于近视和远视区别的表格填写。

三、课时小结

师：生物体的结构与功能是统一的，只有形成这样的科学观念，我们才能更加准确得了解人的各种感觉器官，理解自然界的客观规律。