华东师大版 科学 八年级下册3.2耳与听觉 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

八年级下

学期

春季

课题

第三章第2节耳与听觉

教科书

书名：义务教育教科书科学教材

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2013年12月

教学目标

1.描述耳的结构及各主要组成部分的功能；能说出听觉的形成过程；知道听觉障碍的类型及成因。

2.初步形成生物体结构与功能相统一的科学观念；培养对耳的保护意识。

教学内容

教学重点：

1.耳的结构及各主要组成部分的功能。

2.听觉的形成过程。

3.听觉障碍的类型及成因。

教学难点：

1.鼓膜振动的模拟实验。

2.初步形成生物体结构与功能相统一的科学观念。

教学过程

一、引入

播放央视的“共同关注”栏目关于我国航母发展情况的视频。

设问：为什么在画面左下方，有位手语老师在进行全程手语翻译呢？

师：听觉是人类从周围世界获取信息的重要途径，听觉形成依赖于“耳”这一感觉器官。

二、新课

1．耳的构造与功能

活动：阅读教科书的图3.2.1，完成任务单中的任务一。

出示幻灯片，展示耳的结构图，请学生说出相应的结构名称。

师：耳的这些主要结构分别具有什么功能呢？

展示图片：老年人把手弯成碗状放在耳后，请同学说下她这样做的目的。

师：耳廓应该具有什么功能？

学生：具有收集声波的功能。

师：耳外耳道是声波传递至鼓膜的通道。

师：中耳内鼓膜的作用是接受声波的撞击并产生振动。如何验证教材的说法呢？

活动：播放视频

把一个薄橡皮膜紧紧地罩在烧杯口，在橡皮膜上撒一些面粉。

②敲击音叉，把正在发声的音叉靠近橡皮膜，观察现象。

③用不同的力度敲击音叉，重复实验步骤②。

设问：①该模型中，橡皮膜模拟什么？

②该模拟实验中运用了什么科学方法？

学生思考后回答，教师评价。

结合耳的结构图，教师依次讲解听小骨、耳咽管和耳蜗的功能。

2．听觉的形成

设问：同学们能否根据耳的结构阐述一下听觉形成的过程？

学生思考后完成任务单上的任务二，教师幻灯片展示听觉形成的完整过程。

师：像这种声波经外耳、中耳，传入内耳耳蜗的途径，我们称之为声音的气传导。

设问：声音除了气传导这种途径，还有其他传导方式吗？

活动：用双手捂住耳朵，用非常小的声音自言自语，你能听见自己的话吗？

学生活动后，教师讲解声音的骨传导。

设问：两种传导途径，哪种更有效呢？

活动：①将振动的音叉柄置于受试者一侧颞骨乳突上，可听到音叉的响声。

至听不到声音时，立刻迅速将音叉移近同侧耳旁。

学生活动后得出结论:气传导的传音效率更高。

师：听觉通常会随年龄的增大而越来越不灵敏，形成听觉障碍。

3．听觉障碍

师：听觉障碍主要为耳聋，一般表现为听力下降或丧失。

思考：根据听觉的形成过程，谈谈引起听觉障碍的原因可能有哪些？

学生思考后回答，教师总结。

思考：据说音乐家贝多芬耳聋后，是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上进行音乐创作的，这属于哪种耳聋，为什么？

外耳中耳

外耳

中耳

内耳

耳的构造与功能三、课时小结

耳的构造与功能

传导性耳聋神经性耳聋听觉器官（耳）听神经大脑听觉中枢听觉的形成听觉障碍

传导性耳聋

神经性耳聋

听觉器官（耳）听神经大脑听觉中枢

听觉的形成

听觉障碍

耳与听觉