华东师大版 科学 八年级下册3.3皮肤的感觉 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

八年级

学期

春季

课题

皮肤感觉

教科书

书名：科学

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2013年XXX月

教学目标

1.知道皮肤触觉、压觉、温度觉和痛觉感受器的分布和功能

2.知道皮肤触觉、压觉、温度觉和痛觉是如何产生的

教学内容

教学重点：

皮肤触觉、压觉、温度觉和痛觉感受器的分布和功能

教学难点：

知道触觉、压觉、温度觉和痛觉是如何产生的。痛觉存在的意义。

教学过程

【环节一】课堂导入

猜一猜，这位同学在干什么？

介绍盲文

提问：这位同学是通过什么来感知书本上信息的呢？引出皮肤、触觉

介绍皮肤是人体面积最大，分布最广的感觉器官，皮肤上也分布着大量感受器。

【环节二】皮肤感觉的形成

1.皮肤感觉的形成：界刺激作用皮肤感受器，产生神经冲动，经神经传导到大脑皮层产生感觉，

2.皮肤感受器：机械感受器、温度感受器、伤害性感受器即痛觉感受器。

3.皮肤感觉：触觉、压觉、温度觉（温觉、冷觉）、痛觉。

【环节三】认识触觉和压觉

按要求做一做，并将感受填在任务单一

活动一：请同学们按下面要求做一做，并将感受填写在横线上。

1、用手轻轻触碰书本、桌面有什么感觉？（觉）

2、用手受用力触摸一下，有什么感觉？（觉）

3.这2种感受不同，是因为

比较之后定义：触觉是轻微的机械刺激使皮肤触觉感受器兴奋引起的感觉。

压觉是较强的机械刺激使皮肤深部组织变形而引起的感觉。

【环节三】触觉、压觉感受器

1.读皮肤结构图，有依据的猜一猜，触觉感受器、压觉感受器分别分布在哪？可能是什么？

为什么？

触觉感受器包括皮肤浅层的游离神经末梢、梅氏小体、默克尔小体。皮肤浅层

压觉感受器分布在较深层，由图可知，触觉感受器有如菲林小体和环层小体，环层小时同时

也是触觉感受器。皮肤较深层

2.具体解释阅读盲文时感觉的形成过程：

盲人用指尖触摸盲文，盲文上排列不同的小凸点，刺激皮肤浅层的游离神经末梢、梅氏小体、

默克尔小体，产生冲动传导到大脑皮层，产生触觉。

3.指尖皮肤对轻微触摸最敏感，除此还有眼睑、嘴唇、舌尖等。由此可见，有些感受器在躯

体中分布是不均匀的。

4.压力感受器的分布也不均匀，对较重压力敏感的感受器主要位于关节、肌肉和某些器官内，

手掌、手指、脚趾的皮肤内有也。

环节四】认识温度觉

活动二：请同学们按下面要求做一做，并将感受填写在横线上。

用手分别触摸一下你的手臂和桌面，分别感受一下他们的冷热情况？

手臂：

桌面：

温觉、热觉统称温度觉，感受器为热感受器、冷感受器。冷热感受器感受温度的范围不同，当温度高于30℃时，热感受器发放冲动，引发温觉，当温度低于30℃时，冷感受器发放冲动，引发冷觉。热感受器和冷感受器主要是皮肤浅层的游离神经末梢。

【环节四】认识痛觉

活动三：请同学们按下面要求做一做，并将感受填写在横线上。

1、轻轻用笔尖按一下指尖，有什么感觉？（觉）

2、用力用笔尖按一下指尖同一位置，有什么感觉？（觉）

定义：过分强烈的刺激会引起痛觉，痛觉感受器主要是游离神经末梢，几乎遍布全身

【环节五】痛觉的情绪反应

介绍“无痛人”

1.提问：从痛觉的形成入手，无痛人感受不到痛觉，你认为是痛觉形成的哪个环节出现病变？

在痛觉形成过程中，可能是痛觉感受器、传导冲动的神经末梢、痛觉中枢中，其中1个或多个出现病变

2.你觉得做个无痛人好不好？

好，因为疼痛会让人产生痛苦、恐惧、焦虑……不愉快的情绪反应

【环节六】痛觉的意义

做个无痛人真的好吗？阅读以下2个真实事例。

无痛人

1980年，笔者在安徽访问过一个女孩子，她常常自己咬破舌头和手指，尽管鲜血淋淋，可她毫无痛苦。她曾喝下刚倒好的开水，舌头烫得起泡，把别人吓了一跳，而她却不慌不忙地把烫起的皮撕了下来。她身上多次骨折，由于不知疼痛未能及时得到治疗而变得畸形了。

1988年报道，安徽又有一位6岁男孩是无痛人。他自己可以咬断自己的手指，可以用剪刀剪下身上的肉而毫不在乎。

总结归纳：虽然无痛没有疼痛带来的痛苦情绪，但人体在可能损伤或已造成皮肤损伤的各种性质的刺激下，都可能引起痛觉，并会发生一定的防御反应，保护自己。身体出现痛觉时，应立即查明原因，及时终止危害刺激，严重者及