华东师大版 科学九年级上册5.3《功与机械效率》表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

九年级

学期

春季

课题

机械效率

教科书

书名：科学教材

出版社：华东师范大学出版社出版日期：2014年6月

教学目标

1.科学观念：知道有用功、额外功、总功和机械效率的概念，能利用机械效率公式进行计算。

2.科学思维：能通过对比分析掌握不同模型中的有用功、额外功、总功和机械效率。

3.探究实践：能对物理模型进行初步的分析和推理。

4.态度责任：了解实际生活中利用机械的意义，并关注各种机械的机械效率。

教学内容

教学重点：

1.有用功、额外功、总功和机械效率的概念。

2.滑轮组和斜面中有用功、额外功、总功和机械效率的确定和计算。

教学难点：

1.在真实情境中确定有用功、额外功、总功和机械效率。

教学过程

情境导入

滑轮组学习事例导入：观察滑轮工作时的情况，手的拉力所做的功与克服物块重力所做的功相等吗？为什么？

不相同。由于滑轮轴间存在摩擦阻力，因此在提升钩码时还需要克服摩擦阻力做功；动滑轮工作时，还需要克服动滑轮的重力做功。

有用功、额外功、总功和机械效率的概念

1、概念：有用功（W有用）：人们想要实现的，有价值的功。

额外功（W额外）：不是我们需要，但又不得不做的功

总功（W总）：动手所做的功W总=W有用＋W额外

总功必定大于有用功

机械效率：W有用η=

W有用

η=×100%

W总

2、对比分析，掌握有用功和额外功的概念：

用水桶从井中提水时

捞起掉进井里的水桶时，

捞上来的桶里带了一部分水

目的

从井中提起水

从井中捞起水桶

有用功

对水做的功

提水桶所做的功

额外功

提水桶所做的功

对水做的功

三、不同物理模型的分析

1、直接用手提升物体时

目的

提起物体

有用功

提升物体所做的功

W有用=Fs=G物h

额外功

几乎为0

W额外≈0

总功

拉力所做的功

W总=F拉s拉=W有用=G物h

机械

效率

未使用机械，效率接近100%

2、用滑轮组提升物体时

目的

提起物体

有用功

提升物体所做的功

W有用=G物h

额外功

克服动滑轮所做的功、

克服摩擦所做的功

W额外=G轮h+W摩擦

总功

拉力所做的功

W总＝F拉s拉

=W有用+W额外＝(G物+G轮)h+W摩擦

机械

效率

W有用

W有用G物hG物

η=×100%=×100%=×100%

W总F拉s拉nF

若不计绳子与滑轮间摩擦及绳子重：G

G物

η=×100%

G物+G轮

例题巩固：如图所示，一个重量为500N的木箱静止在水平地面上。小科用如图所示的滑轮组将木箱从水平地面匀速提高3m，用时40s，所用的拉力为300N，不计绳重和摩擦。

求：（1）小科对滑轮组做功的功率；

（2）此时滑轮组的机械效率

3、用斜面提升物体时

目的

提起物体

有用功

提升物体所做的功

W有用=G物h

额外功

克服斜面上的摩擦所做的功

W额外=W摩擦=fs

总功

拉力所做的功

W总＝F拉s拉

=W有用+W额外＝G物h+fs

机械

效率

W有用

W有用G物hG物h

η=×100%=×100%=×100%

W总F拉s拉G物h+fs

F例题巩固：如图，斜面高为2m，沿斜面向上大小为50N的拉力F，将重为120N的木箱由斜面底端以0.8m/s的速度匀速拉动，经过10s达到顶端。

F

求：（1）拉力的功率；

（2）该斜面的机械效率；

（3）物体与斜面间的摩擦力。

四、思考问题：

1、使用机械能帮助我们省力或省距离，能否省功？

当使用机械时,因为机械内部本身有摩擦等原因，不可避免地要额外消耗一部分功，所以使用机械不能省功。

2、由此可见，机械效率的大小可能大于1吗？为什么？

机械效率是指有用功占总功的百分比。因为额外功不可避免，所以有用功总小于总功，机械效率也不可能大于1。

有用功占总功的比例越大，机械效率越高。

通常起重机的机械效率是40％～50％，滑轮组的机械效率是50％～70％。

3、提升机械效率的方法：（1）提高有用功。如：增大提升的物重。

（2）减小额外功。如：减小摩擦。