培养学生语文学习兴趣探析.docVIP

培养学生语文学习兴趣探析孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这句话告诉我们兴趣是任何事业取得成功的关键。是啊，没有兴趣任何事业将难以成功。语文学习也如此。兴趣的确是学生学习最好的老师，它可以调动学生学习的主动性、积极性和创新性，从而全面提高语文素养。那么如何培养学生学习语文的兴趣呢？笔者从多年的教学经验中总结出以下几点。 首先，课前三分钟演讲是培养学生语文学习兴趣的前提 众所周知，学习语文要听、说、读、写四者并重，因此培养学生“说”的能力就成为语文教学的重要环节。初中学生处于第二次青春发育期，性格很不稳定，知识面比较狭窄，但是他们求知欲强烈，总喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人的注意。所以我们可以抓住他们的这一心理特点激发其学习语文的兴趣。 我在多年的教学中一直开展“课前三分钟”演讲活动，的确收到了意想不到的效果。学生们在活动中受到潜移默化的熏陶，慢慢地对语文学习表现出浓厚的兴趣。 活动分两个阶段进行，并组织学生当评委，用一定的标准给每个学生打分定等级，还以对优秀学生定期颁发奖品、给优秀小组集体加分等形式鼓励学生积极进取，勇于拼搏，去点燃其演讲热情，培养热爱语文的兴趣。 第一阶段（一般是初一年级），要求学生把话说清楚，能让人听明白就可以，以培养其胆量。为了让学生有话可讲，我通常是提前一、两天布置演讲的内容，如：自我介绍、我的爸爸妈妈、童年趣事等。演讲中学生不仅得到了锻炼，而且加深了同学间相互帮助的友谊。 第二阶段（一般是初二年级），演讲的内容主要是讲故事，要求学生不仅把故事讲清楚、讲明白，而且要充满激情，要有表情。学生们选出自己最拿手的故事，作好充分准备，用三分钟的时间在讲台上展示自己的风采。内容可以是童话、传说，也可以是历史故事、成语故事、科幻故事、好人好事、新闻报道等，这种由浅入深、循序渐进地训练后，学生们演讲就显得比较老练、镇静，有声有色，层次较为清楚。 课前三分钟演讲拓宽了学生的视野，深受学生的欢迎，现在已经成为学生盼上语文课的一个重要因素。事实证明，这种融趣味性、知识性、思想性、科学性于一炉的做法，符合学生的兴趣特点，适应新教材能力培养的要求。形式活泼的口语活动，能有效提高学生的说话能力和听话能力，其语言表达能力也得到很大的提高。 其次，朗读是学生语文学习兴趣培养的有效途径 初中学生的抽象思维和创造能力比较差，但形象思维和模拟能力却很强，他们对课文内容、写作技巧的学习兴趣不大，却热衷于朗读。他们模拟磁带上的语调，模拟老师的表情，尤其喜欢模拟播音员的标准播音。因此，我在朗读教学中常常采用这种“模仿”的方法，来培养学生对语文学习的兴趣，竟收到了意想不到的效果。 在朗读教学中，为适应学生的心理要求，加强不同朗读方法的训练，我同样对学生进行了两个阶段活动练习，即学习锻炼阶段和表演录音阶段。 学习锻炼阶段着眼于对不同文体朗读技巧的指导。教师先范读（或听录音），然后讲解朗读要领，再让学生模拟朗读，这样学生就会在反复朗读中逐渐掌握朗读方法，如声情并茂的语言、抑扬顿挫的节奏、和谐婉转的韵律，都能很好地再现作品的神韵美、音韵美。教师用范读的魅力抓住学生的心，激发学生的情，点燃学生的趣，促进学生的练，借助不同的形式（齐读、个别读、小组读、接龙读、赛读等），在普遍提高的基础上进行个别指导，以好带差，最后学生的朗读能力均有明显提高，对课文的理解当然就不成问题了 表演录音阶段是朗读的最高境界。为了满足学生的好奇心理，我对那些优美的文章选出相关段落让学生充分预备后，站在录音机前录下自己的声音，然后在课堂上播放。对于这种新的尝试，学生们表现出空前的热情。放音时，教室里异常安静，每个人都屏住呼吸，辨别着同学的声音。听出是谁的声音便是一阵欢呼，强烈地要求再听第二遍。朗读兴趣的培养为新课标的把握打下了良好的基础。 再次，语文课堂教学的“聚焦度”也是激发学生学习语文的关键因素。 我们知道，今天的课堂低效病根的根源是“教学内容多、师生用力散、教学思路乱，课堂挖掘浅”等原因造成的。这一原因追根寻源是语文课堂缺乏知识的“聚焦点”而形成的。语文课堂时间有限，所能够做的事情也是极为有限的，因此必须集中优势兵力作战；反之，课堂教学就没有聚焦力，就没有效率。所以一节课的教学，教学内容越单一，教学目标越集中，教学重点越突出，教学挖掘就越深入，教学效果会越好，效益越高。 那么，什么样的课堂才是学生喜欢的课堂呢？我认为，一堂课中教学内容少而精，才是学生喜欢的课堂。因为内容少，就可能保证每项内容时间充分，教师和学生就有充分的时间去“重锤敲打”、“提炼整合”教学内容，有更多时间去质疑、思考、朗读、讨论、体会，教师也有充分时间去引导、点拨、讲解。师生在每一项内容上反复品味、咀嚼，那么整个教学过程有条不紊，有滋