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基于复杂学习理论课堂教学设计模式探究摘 要 把复杂性理论引入教育设计研究之中，为教学设计的发展带来一种全新的视野。课堂教学设计是针对一堂课或一次课的教学内容的教学设计活动，运用复杂学习理论的思路与方法对课堂教学设计活动进行研究。 关键词 复杂学习；复杂学习理论；课堂教学设计 中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)27-0071-02 Based on Complex Learning Theory Instructional Design Mode Research//Wu Xiangwen Abstract The complexity theory is introduced to education research, to the development of education theory brings a new perspective, especially in the field of instructional design. Class teaching design is a class or a class teaching content teaching design activities, this paper uses the complex learning theory thought and method to the design of classroom teaching activities are analyzed, which concludes a new practical classroom teaching design mode. Key words complex learning; complex learning theory; teaching design Author?s address Ningxia Teachers? University, Guyuan, Ningxia, China 756000 1 引言 教学设计是20世纪60年代产生于美国的一门新兴学科，在全球范围内教学设计不仅在教育领域而且在商业、政府部门乃至军队等领域也被广泛采纳和应用。教学设计可以从宏观、中观和微观三个层面进行：宏观的教学设计即以整个学期为设计周期，从整门课程出发进行整体设计，注重课程的整体把握和规划；中观的教学设计是以月、周为设计周期，从某个教学单元出发进行单元设计，侧重点是一个教学单元的教学策略的设计；课堂教学设计是以一、两节课为设计周期，从微观角度对课程进行安排，重点设计的是课堂教学活动中的具体的教学策略、方式、方法等。 在教师教学实践当中，课堂教学设计模式对教师课堂教学具有很强的指导性和参考性。课堂教学设计把课堂教学活动看做一个系统，教师在备课过程中用系统的方法对课堂教学的各个环节、各种教学方法以及教学步骤、课堂教学的影响因素等进行合理的安排和规划。它是教师在课堂教学之前对课堂教学的设想和计划，有效的课堂教学设计可以使教师在较短的时间达到最佳效果。 2 复杂理论在教学设计领域的应用 兴起于20世纪80年代的复杂性研究或复杂性科学，是系统科学发展的新阶段，也是当代科学发展的前沿之一。尽管目前它仍处于萌芽和发展形成阶段，但已引起科学界的广泛重视，已被一些科学家誉为“21世纪的科学” [1]。把复杂性理论引入教育学研究之中，无论是在整体的认识论上还是在具体的研究方法上，都为教育理论的发展带来一种全新的视野，开辟了一条崭新的道路[2]，尤其是在教学设计领域。在国际教学设计领域具有重要影响的是20世纪90年代由荷兰开放大学教授麦里恩伯尔（Jeroen J. G. van Merrienboer）主持研究和开发的4C/ID模型，也称为四要素教学设计模式（Four-component Instructional Design Model）。该模式广泛运用于各种职业领域复杂技能培训的设计之中。 3 课堂教学设计模式探究 学习是一个极其复杂的现象。复杂学习也并非简单地学习一些孤立的知识单元，旨在将知识、技能和态度三者协调整合，从而使习得的知识技能有效迁移到现实的生活和工作中[3]。因此，整体性教学设计就是设计教学活动来促进学生把知识、技能和态度协调整合起来，形成解决实际工作问题的实践能力和综合能力。教学设计的目的在于构建适应性的学习环境，促进学生的有意义学习。 3.1 分析与分类 课堂教学设计首先应该做的是正式的教学设计之前的准备工作，包括教学目标分析、学习者特征分析、对学习任务分类等。这里除了对教学目标和学习者特征进行一般正常的分析之外，还需要把学习任务分为简单学习任务和复杂学习