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基于帮助少数民族地区学生尽快适应化学直播教学几点思索摘要： 随着以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术的推广应用，远程直播教学这种新的教学手段获得了广泛的发展，使相对薄弱地区的学校可以同样享受到发达地区的优质教学资源，但如何让学生尽快适应化学直播教学这种模式仍面临着较大的挑战。本文针对我校直播班学生在化学直播学习过程中存在的问题，探讨如何尽快提高学生的适应能力，从而让少数民族地区的学生能够更好地享受到发达地区的优质教育教学资源。 关键词： 远程直播教学 化学教学 少数民族地区学生 远程直播教学是一种新型的教育形态，是一种新颖的教学模式。远程直播教学具有有利于实现教学资源的共享、有利于促进教学方式的改进和有利于提高学生学习的自觉性和主动性等特点。发展现代教育技术和现代远程教育有利于弥补西部民族地区教育资源短缺的弱势，提高西部地区的教育质量，逐步缩小东西部地区的教育差距。 为了进一步引进和吸收名校先进的教学方法和教学理念，实现资源共享，推动教师教学业务水平的提高和学校的进一步发展，四川省马尔康中学近年引入成都七中化学直播教学，使化学教学充分发挥远端教师在直播教学中的作用，不断增强化学直播教学的教学效果，使成都七中化学教学资源、教学理念与远端学校传统教学对接，真正实现学生成才、教师提高、学校发展的共同目标。 一、学生在直播教学学习过程中的期待与困惑 仔细分析我校直播班的学生情况可以发现，学生两极分化现象严重。因为我校直播班的学生主要来自两个渠道：本校和外校。本校的学生在初中时接触过化学录播教学，对于化学直播教学的接受难度不大，但是对外校从没接触过直播或者录播教学的学生却是新鲜事物。 化学教学有需要辅以大量的演示实验，单纯看直播有时反而不如现场演示效果好，所以直播教学对这部分学生来说既期待又困惑。期待的是，远程化学直播教学本身就是一种新颖的教学方式，会刺激学生产生认知的探究倾向和发现的渴望，有利于增强学生主动参与课堂学习过程的意识，有效调动学生多感官参与，培养学生的观察能力和思维能力，主动思考、主动探索、主动发现。困惑的是，相较于以前的教学模式，在这种全新的教学模式下，教师导学、助学、督学作用弱化，师生互动缺乏，学生大多成了看客。同时远程直播使师生缺乏直接情感交流，不利于形成良好的学习氛围，使相当一部分学生越来越感到困惑，不知道怎样才能适应直播教学。 二、帮助学生尽快适应化学直播教学的思考 新技术只是一种手段，要使技术能发挥出应有的作用，人起着决定性的作用。为此作为化学直播教学过程中非常重要的参与者，教师如何调动学生的学习积极性、主动性，使他们摆脱上课就是“看电视”的感觉呢·如何帮助他们尽快适应化学直播教学呢·我认为应该做到以下几点。 （一）加强和学生思想交流和沟通。 教学不仅是知识传授的过程，而且是师生情感传递和交流的过程，教师的教学态度、道德示范、师生之间的交往、教师对学生的期望值、学生之间的交往等要素，都会直接影响到学生对教师教学的接受及接受程度，对学生学习生活都有潜移默化的影响。所以，面授教师要加强和学生的思想交流和沟通，做好学生的心理分析和辅导，了解他们对直播化学教学的认识，帮助他们树立信心。 （二）确定面授化学教师的主导地位。 远程直播教学是一种新的教学模式，有其优越性。直播教学对学生能力的要求较高，而学生基础较薄弱，学习很吃力，这就要求利用教学活动给学生查漏补缺，夯实基础。在教学过程中，如果没有构建一套适合合作学校教学实际的教学模式，没有与合作学校实际相结合，直播教学效果就难以保证，教学质量也无从谈起。要根据课程教学实际需要，对教学方式进行调整，就要在直播教师授课时，化学教师先学习，并将直播内容进行录制，然后根据授教班级实际情况进行微调或者对于一些不适合采取直播教学的课程内容（比如演示实验等），干脆自己授课。这样在远程直播教学的大环境下，针对不同的课程和内容灵活采取不同的教学方式，有利于保证教学效果。 （三）以学生为主体，帮助学生培养良好的学习习惯。 学生学习习惯不良，很重要的一个原因是不会学习，要学会学习，把好预习、听课和复习各环节，同时教师要一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。 1.预习习惯。要求学生进行课前预习，通过预习大体了解教学内容的重、难点。 2.听课习惯。首先，要处理好听讲和记笔记的关系。学生刚开始进入直播教学时往往只注重记笔记，只要幻灯片上出现的就想记下来，从而忽略了听课。导致课没听好，笔记也记不全的结果。针对这种情况，化学任课教师要求学生对教材和教参有的坚决不记，没有的用自己的语言简要地记下来。做到以听为主，以记为辅。其次，敢于开口，勤于开口。直播教学中老师多采用启发式、分组讨论等教学方式。教师在教学中要结合授课教师的提问