五上《成语故事》滕州羊庄.doc

苏教版教材五年级上册 8、成语故事 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文 2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、解课文内容，知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 1、成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 2、强朗读和复述训练。 明白成语故事中包含着的深刻道理。 同学们，在学习中我们头脑里已经积累了不少成语，你能说几个给大家听听吗?什么样的词称为成语？ （人们长期以来习惯实用的、简洁精辟的固定词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（1）出示学生预习单，组织学生看看书写得是否正确规范。多引导 学生掌握生字的笔顺、笔画和间架结构。 重点指导“楚、壁、戳、腮”的写法。注意：“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。“戳”笔画较多，书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”，第十六笔为斜钩。“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。“腮”字要注意“左窄右宽”。第十一笔为卧钩，要书写漂亮）矛盾 楚国 锐利 神韵 佩服　戳穿 腮帮 精读《自相矛盾》：1、自由轻声读课文，用自己的话说说这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2、分角色朗读。评议朗读中的优、缺点。5、小组讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么？联系实际谈一谈。 　　　　　　 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟，深化理解 精读《滥竽充数》 1.教师板书滥竽充数。同学们，题目是故事或者文章的明白了题目的意思，对于我们的学习是很有帮助的。请问“滥竽充数”是什么意思呢？ 　　学生说 　　竽：是古代的一种乐器，在这个词语中是指“吹竽”的意思，出示图片 　　充数呢？就是蒙混其中，充数字。 　　关键是这个“滥”，老师这里有几种解释：（1）坏的；（2）不加选择的：；（3）不会，看看题目，你会选择哪种答案？ 　　师生交流，说理由。 　　2.接下来，我们一起进入成语故事的学习。指名读课文前半部分，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 　　（1）师生交流 　　（2）理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” 　　出示两个句子： 　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 　　①比较这两个句子意思有什么不同。 　　谁能用“总是”说一句话? 　　②还有什么原因吗？师生交流 　　朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。” 　　③看到这句话，我们能联想到一次词语：叫做装模作样 　　教师板书：合奏 　　（4）指导朗读――指名――点评――再指名――齐读 　　3、就是这样一个不会吹竽的人混在演奏队伍中，居然也得到了和别人一样的俸禄，但是故事的结尾却说“只好”逃走了？同学们，什么叫“只好”？ 　　（1）师生交流 　　（2）为什么南郭先生只好逃走了呢？请同学们迅速浏览课文，告诉我答案。 　　（3）师生交流 　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 　　指名用“不要……而要……”造句。 　　教师板书：独奏 　　4.教师小结：从不会吹竽却拿着与别人一样的俸禄到只好灰溜溜地逃走，东郭先生向我们介绍了什么样的道理呢？ 　　（1）师生交流 　　（2）你们想对东郭先生说些什么？你们对东郭先生还有什么好的建议？ 　　（3）老师送大家两句名言： 　　有真才实学 展鲲鹏大翅 　　混得一时，混不得一世。 　　希望东郭先生的教训，各位同学铭记。 　精读《画龙点睛》 　　1、板书课题，知道课题的意思吗？师生交流 　　请大家默读课文，边读边想： 　　(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? 　　生交流 　　(2)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵) 　　（3）出示扫描的图片 　　（