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小学基础写作训练课程教学方案

一、课程核心理念

小学基础写作训练，旨在激发学生的写作兴趣，培养其观察生活、感受生活的能力，掌握最基本的写作方法，逐步形成良好的写作习惯。本课程强调“兴趣先导、生活为本、循序渐进、过程为重、鼓励为主”的原则，鼓励学生写真话、诉真情，从“敢写”到“愿写”，最终达到“会写”的目标。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握常用汉字的书写规范，能正确使用标点符号。

2.学习积累并运用常见的词语和句式，能写出通顺、完整的句子。

3.初步掌握观察的基本方法，能按一定顺序观察事物，并尝试用文字描述。

4.学习写片段，如人物外貌、动作、语言，景物特点，事件经过等。

5.能根据要求完成简单的看图写话、日记、书信、小故事等习作。

6.初步学会修改自己的习作，养成写完后读一读、改一改的习惯。

（二）过程与方法

1.通过观察、体验、讨论、模仿等多种方式，引导学生主动参与写作过程。

2.培养学生乐于表达的习惯，鼓励学生将自己的所见、所闻、所想、所感用口头和书面语言表达出来。

3.引导学生在阅读中学习写作方法，将阅读积累运用到自己的习作中。

4.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论、互评互改等方式提升写作能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对写作的兴趣，感受写作带来的乐趣和成就感。

2.培养学生热爱生活、关注生活、积极向上的情感。

3.引导学生说真话、写真事、表真情，培养诚实的品质。

4.增强学生的自信心，相信自己能写好作文。

三、教学对象

小学一至六年级学生（可根据实际情况分为低、中、高三个学段进行针对性教学）。

四、教学内容与课时安排（示例，可根据学期总时长调整）

（一）低年级（一、二年级）：写作启蒙与兴趣培养

核心：乐于表达，写通顺句子，看图写话入门

1.口语表达训练（贯穿始终）

*内容：看图说话、讲故事、说见闻、描述身边事物。

*目标：能说一句完整的话，逐步说几句连贯的话，态度自然大方。

2.句子训练

*内容：学习写完整的句子（谁干什么、什么怎么样、什么时候谁在什么地方干什么等基本句式）；学习使用“的、地、得”等助词；学习运用常见的标点符号（。？！，）。

*目标：能写出通顺、完整的单句和简单的复句。

3.看图写话

*内容：单幅图看图写话（写清楚时间、地点、人物、事件的简单经过和结果）；多幅图看图写话（学习按顺序观察，写清楚故事的起因、经过、结果）。

*目标：能根据图画内容，写出几句连贯的话，能正确使用标点符号。

4.词语积累

*内容：学习积累表示颜色、形状、声音、动作、心情等的词语，进行简单的词语搭配练习。

*目标：丰富词汇量，初步学会在句子中运用所学词语。

（二）中年级（三、四年级）：基础写作技能训练

核心：写具体片段，学习构段，尝试写简单篇章

1.观察能力训练

*内容：指导学生运用多种感官（眼、耳、鼻、口、手）观察事物，学习按一定顺序（时间、空间）观察，学习抓住事物特点观察。

*目标：能有目的地观察，并把观察到的内容用文字表达出来。

2.片段写作训练

*写人片段：学习描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等。

*记事片段：学习描写事情的经过，突出主要情节。

*写景片段：学习描写景物的颜色、形状、动态、静态等，表达喜爱之情。

*状物片段：学习描写小动物、植物、玩具、学习用品等的外形、特点和用途。

*目标：能写出内容具体、有一定条理的片段。

3.构段方式学习

*内容：学习“总分”、“分总”、“总分总”等基本构段方式，学习围绕中心句写段。

*目标：初步理解段落的构成，能围绕一个意思写一段话。

4.常见应用文写作

*内容：学习写日记（记录生活中的小事、感受）、留言条、请假条、简单的书信。

*目标：了解常见应用文的基本格式，能按要求完成写作。

5.篇章入门

*内容：学习写简单的记叙文（写人、记事、写景、状物），包括开头、中间、结尾的基本写法。

*目标：能写出结构基本完整、内容较具体的短文，字数逐步达标。

（三）高年级（五、六年级）：写作能力提升与综合运用

核心：写结构完整的篇章，学习运用表达方法，提升习作修改能力

1.审题与立意训练

*内容：学习审清习作题目要求（写什么、怎么写、写给谁看），学习根据题目确定习作中心。

*目标：能准确理解题目要求，写出有中心的习作。

2.选材与构思训练

*内容：学习围绕中心选择合适的材料，学习列简单的习作提纲（确定写作顺序、详略安排）。

*目标：能选取典型材料，合理安排文章结构。

3.篇章写作深化

*写人：能通过具体事例表