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小学六年级音乐教学设计示范讲义

一、六年级音乐教学的核心理念与目标定位

小学六年级是学生音乐素养形成的关键时期，也是他们从儿童向青少年过渡的重要阶段。此时的音乐教学，应在巩固已有的音乐知识与技能基础上，更加强调音乐的审美体验、文化理解与创造性表达。

核心理念：

1.以生为本，兴趣引领：尊重学生的个体差异与兴趣爱好，通过丰富多样的教学活动激发和保持学生对音乐的持久兴趣。

2.审美育人，情感熏陶：引导学生在音乐欣赏与实践中体验美、感受美、理解美、创造美，培养健康的审美情趣和积极乐观的生活态度。

3.文化传承，开阔视野：渗透音乐文化内涵，介绍不同国家、民族、地区的优秀音乐作品，拓宽学生的音乐文化视野，培养民族自豪感和国际理解。

4.实践体验，能力培养：提供充足的音乐实践机会，鼓励学生参与演唱、演奏、创作、律动等活动，发展音乐表现能力和创造能力。

总体目标：

1.知识与技能：进一步学习音乐基本要素（音高、节奏、节拍、音色、力度、速度、调式、和声等）；提高识读乐谱的能力；学习演奏简单的乐器，发展合唱与合奏能力；初步了解音乐的不同体裁与形式。

2.过程与方法：体验音乐学习的多种方式，如聆听、模仿、探究、合作、表演、创造等；学习运用音乐要素分析和理解音乐作品。

3.情感态度与价值观：感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱；通过音乐理解不同时代、不同文化背景下人们的情感与生活；培养良好的合作意识和集体荣誉感。

二、教学设计的基本构成要素

一份完整、规范的教学设计应包含以下核心要素，这些要素相互关联，共同构成教学活动的蓝图。

1.课题名称：清晰、准确地概括本课教学内容。

2.授课年级：明确教学对象。

3.课时安排：根据教学内容的容量和难度确定课时。

4.学情分析：

*已有基础：学生在音乐知识、技能、情感态度等方面已具备的水平。

*认知特点：六年级学生的思维方式、注意力、记忆力等特点。

*兴趣点与困惑点：学生对音乐学习的兴趣所在及可能遇到的困难。

5.教学目标：

*情感态度与价值观目标：学生在情感体验、态度倾向和价值认同方面的期望。

*过程与方法目标：学生在学习过程中采用的主要学习方式和能力培养方向。

*知识与技能目标：学生需要掌握的具体音乐知识和技能。

6.教学重难点：

*教学重点：本课教学中必须掌握的核心内容。

*教学难点：学生在理解、掌握或运用过程中可能存在困难的内容。

7.教学准备：

*教师准备：教材、多媒体课件（音频、视频、图片）、乐器、乐谱、板书设计等。

*学生准备：课本、文具、指定乐器（如口琴、竖笛等）。

8.教学过程：这是教学设计的核心部分，应详细描述教学的每一个环节、教师活动、学生活动、设计意图及时间分配。通常包括：

*导入新课：激发兴趣，明确学习目标。

*感知与体验：多感官参与，初步感受音乐。

*探究与学习：深入理解音乐要素，学习相关知识技能。

*实践与创造：运用所学知识技能进行音乐表现和创造。

*总结与拓展：回顾本课内容，延伸思考或布置作业。

9.板书设计：简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。

10.教学反思：（课后填写）对教学过程的回顾、分析与评价，总结成功经验，反思不足之处，提出改进设想。

三、教学设计示例：欣赏课《赛马》

（一）课题名称：《赛马》——感受民族音乐的魅力

（二）授课年级：六年级

（三）课时安排：1课时

（四）学情分析

六年级学生已经具备一定的音乐聆听和初步分析能力，对民族乐器如二胡有初步的认识。他们求知欲强，乐于参与互动和表演，对节奏感强、情绪热烈的音乐作品兴趣较高。但对于音乐作品深层情感内涵的挖掘和音乐要素如何塑造音乐形象方面的理解可能不够深入。

（五）教学目标

1.情感态度与价值观：感受二胡曲《赛马》所描绘的热烈奔放的赛马场面，体会蒙古族人民豪爽、勇敢的性格特征和对生活的热爱之情。激发对中国民族音乐的喜爱和民族自豪感。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、律动、小组讨论等方式，感受音乐的情绪变化和不同段落的音乐特点，初步学习运用速度、力度、节奏、音色等音乐要素分析音乐作品。

3.知识与技能：认识民族拉弦乐器二胡，了解其音色特点和表现力。能辨别乐曲的基本段落结构，并用简单的肢体语言或绘画等方式表现对音乐的理解。

（六）教学重难点

*教学重点：感受《赛马》的音乐情绪和风格特点，理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

*教学难点：辨别乐曲不同段落的音乐特点及其所表现的情景，并能用自己的方式进行描述和表现。

（七）教学准备

*教师准备：多媒体课件