创新优化教学设计激发学生学习兴趣.doc

2011年月日月日加快青年教师角色转换的步伐，提高青年教师的思想素质和业务水平，促进在较短时间内适应教育岗位的基本要求，适应学校发展需要，全面推进学校师资队伍的建设。 我校组现有位教师，中高级教师学历合格率达100%其中全组成员互敬互助、互帮互学，严谨治学，工作热情高，师德品质好有明确的工作目标和开拓进取精神，积极参与教育教学改革与实践，学习掌握现代教育技术，是一支素质高、实力强的教师队伍。 本学期物理组教研特色工作安排：积极准备，参加九江市初中优秀备课组评选；张凌翼老师参加市初中物理学科“PPmeet”网络视频备课活动；尹峰老师参加市初中物理优质课比赛，全组合力支持；组织参加江西省物理年会论文评选工作。 化学组非常重视教师老、中、青的梯度建设，目前有专业教师7名，其中省级骨干教师1名，市级骨干教师3名。我们继续加强学习，更新观念，做一些有利于教学的课题，总结教学经验，写一些有价值的论文，让科研真正为教学服务。充分利用现有教学资源、信息资源，更好地服务于教学。认真组织和参加集体教研活动，每周教研活动对于教学内容的广度和深度加以研究，然后尽量制定成电子教案，任课教师必须在此范围内加以发挥。备课时不但要备内容，还要备教学方法。还通过与外校的相互听课、集体备课，增加与外界的交流学习；通过参加一些研讨会、经验交流会，拓展我们教师的视野，更新教师的教学理念。鼓励青年教师走出去参加各种比赛，争取锻炼的机会；有经验的教师尽可能地去参加一些经验交流，充分地展示自己，树立品牌。 生物组是我校的品牌教研组，成员整体素质较高。目前执教教师7名，其中省级学科带头人1名，市教学明星2名，市骨干教师1名。我们重视本组教师队伍的整体发展，发挥团队作用是我们的优良传统。从2011年秋季开始，我组教师将用两年的时间陆续完成江西省义务教育生物学科七年级和八年级的课程资源建设，包括分课时的教师教学录像、分课时的教学设计、分课时的教学课件、分课时的随堂作业题库、单元测试卷等。这是对我组教师的整体素质的考验和促进。我们将要更认真地准备每次教研活动，通过教研活动加强专业知识的学习，特别是对课标、对教材的研究学习。我们继续认真探索教材中的重要知识点和重要信息，寻找、交流最灵活实用的教学方法和技巧，尽量做到深入浅出，变枯燥为活泼，变抽象为具体，变复杂为简单。特别在七年级和八年级的学案修编上，我们通过集体商议，在实用性、操作性和趣味性上作调整，组内每星期做好效果的反馈工作。积极加强与市教科所专家、兄弟学校的同仁之间的交流，保证教学思想、教学理念的进步。 物理学科实验课前预习导学策略 曾沁颖 预习是有必要的。预习可以扫清学习障碍，搭建新旧知识沟通的桥梁，拉近学生对新知识的认知距离。对于后进生来讲，预习能促使他们提前起步，增强自信心。预习还可以培养学生的自学能力。怎样安排预习，要看教材而定，有的需要学生课前先了解的，就得让学生去做。针对物理学科实验性强的特点，笔者就实验的课前预习导学策略提出一些自己的见解。 一、物理实验课前预习的重要性 1.初中物理课时少是创造性教学和探究性教学不可避免的问题。由于学生的思维发散，使时间难以控制，会出现拖堂、完不成教学任务等现象。实践证明，进行一节探究型的课堂教学所花费的时间，是相同内容的以讲授为主的课堂教学的1.5倍左右。因此在实施探究型课堂教学时，会出现无法解决的教学时间与教学目标的矛盾。在探究课前正确指导学生进行实验探究的预习，可以缓解矛盾，让学生有充分思考的空间。 2.物理学是一门实验性很强的科学，许多规律性的知识都是从物理现象中抽象概括出来的。可现在仍有不少学生对实验课不重视、不预习，老师怎么讲，就怎么做，甚至有的学生到了实验室还不知道该做什么，做完实验后还不知道这个实验到底要观察什么现象，研究的是什么问题，应得出什么结论。为了改变上述状况，必须在实验课中落实预习措施，让每个学生动起手来。 因此指导学生做好课前预习十分重要。①根据学生的猜想，引导学生选择合适的器材。首先从比较摩擦力大小，就要测出力的大小，引导出要选择弹簧测力计。再从要如何测出摩擦力，引导出利用平衡力来完成，并设计实验操作装置。 ②猜想的影响因素有多个，引导学生要用到控制变量法完成实验，设计出实验方案。 ③给出实验器材，让学生分组合作，按照自己方案自行完成实验。 学生在课前时按照此“引导链”主要是完成本实验探究思路和方法的预习。这样的话，课堂上学生能马上动手操作，既可以缓解课堂完成探究实验的时间压力，还可以有时间让学生在课堂展示交流实验的过程和现象。在生生之间、师生之间充分的交流、点拨、归纳后，从容得到实验结论，高效完成课堂教学。因此，探究性实验的预习要有教师的强力指导。 当然，学生在实验的预习过程中还可以发现很多新的问题，要加以解释与答复。在学生实验预习中也许由于操作