利用思维导图设计二次函数复习课.ppt

一、谈的是什么？ 二次函数是初中数学数与代数课程领域的重要内容，它是客观地反映现实世界中变量之间的数量关系和变化规律的一种非常重要的数学模型，它承载着分类讨论、化归与转化、数形结合等数学思想的应用．思维导图是一种表达发散性思维的有效的图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而开启人类大脑的潜能．本节课从一道中考题下手，利用波利亚怎样解题表，融入思维导图，提高课堂效率． 二、为什么谈？ 1.有利于丰富教育、教学理论. 借助思维导图在课堂中引导、持续地促进 学生进行知识建构，优化知识建构的方法与策略，形成表征学生数学知识建构特征的量化方式，目前没有对该问题的系统研究，因此，本课对于这一专题的研究，与这一过程相关的实践活动经验有利于丰富和发展课堂教学理论. 2. 有利于提高课堂教学质量. 本课基于思维导图在课堂教学的理论和实践两个层面讨论、反思课堂教学的实践案例，研究贴近课堂实情，从而有利于突破目前初中数学教学的困境，有利于突破学生学习上的瓶颈，进而提高课堂教学效率和教学质量. 二、为什么谈？ 3. 有利于教师的专业发展. 本课研究将会使教师的反思行为更加自觉和深刻，有利于教师专业成长和教研水平的提高，主要表现在： （1） 研究与实践过程有利于提高教师积累和传承知识，提升教师教学技能； （2）把研究与实践的成果付诸文本（如编写案例）有利于提高教师反思能力. 三、做了那些事？ 1.在惠州市2017届初三教学研讨活动期间，承担了九年级《二次函数复习课》的示范课教学,运用思维导图提高了课堂效率． 审题 待定系数法 面积问题 y=-x2-2x+3 S=6 三、做了哪些事？ 2.收集了学生作的二次函数思维导图和 针对这节课的课堂感受．学生都觉得思 维导图使解题思路更加清晰，知识体系 更加明暸． 3.查阅文献 ［1］中华人民共和国教育部制定．义务教育数学课程标准（2011年版）[M] ．北京：北京师范大学出版社，2012． ［2］乔治·波利亚．怎样解题——数学思维的新方法[M]．上海：上海科技教育出版社，2011． ［3］罗增儒．中学数学课例分析[M]．西安：陕西师范大学出版社，2001． ［4］罗增儒，罗新兵．波利亚的怎样解题表[J]．西安：中学数学教学参考，2004（4）． ［5］章建跃．数学学习论与学习指导[M]．北京：人民教育出版社，2001． 四、做得怎么样？ 在惠州市2017届初三教学研讨活动期间，我承担了九年级《二次函数复习课》的示范课,运用思维导图的教学,让与会的近200名的初三教师耳目一新,精选例题,变式教学,环环相扣,完成了一节大容量的复习课. 教无定法，贵在得法．本内容从一道中考题入手，创设有助于学生探索思考的问题情境，引导学生积极思考探索，让学生经历“观察、发现、归纳”的过程，发挥学生学习的主动性．再引入变式教学，让学生借助波利亚怎样解题表，融入思维导图，优化解题，使学生思想方法得到提升．同时借助多媒体课件、投影仪教学，提高课堂效率． 五、未来展望 (一)学生受益终身 1.引导学生重视思维导图对每章内容的归纳；2.引导学生重视思维导图组合自己的知识体系；3.引导学生重视思维导图在解题中的运用； 4.引导学生重视思维导图在其它科目中的运用；5.引导学生重视思维导图在生活中的运用. 五、未来展望 (二)对初中学生数学知识建构的优化与促进 1.如何运用思维导图促进并优化初中学生数学知识建构.我们将对领域中的相关文献进行分析的基础上，提出常态数学课堂中运用思维导图优化知识建构的方法与策略. 2.在形成的方法与策略框架下，如何促进知识建构. 基于研究提出的方法与策略框架下的课堂中，引起、维持和促进学生知识建构的教学所围绕的问题具有什么特征，我们将对这些特征所围绕的诸多问题进行分析与研究，探讨思维导图运用于课堂所围绕的教学问题对学生知识建构具有什么样的影响.