心理测验技能重点难点精选.docVIP

第三章 心理测验技能 第一节 智力测验 智力测验是心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术。它不仅能对人的智力水平做评估，而且可在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病理状况。 智力结构理论 1、斯皮尔曼的二因素论 1904年创立二因素论，即普通因素(G)和特殊因素（S）。普通因素主要是一种普遍而概括的能力，如：掌握知识、制定计划、完成作业等，是每一项智力活动中都蕴含着的因素。特殊因素包括：口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力、智力速度。 2、瑟斯顿的群因素论 智力是由一群彼此无关的原始能力构成，各种智力活动可以分成不同的组群，每一群中有一个基本因素是共同的。瑟斯顿把智力归纳为7种基本的心理能力： （1）语词理解能力 （2）言语流畅性 （3）数字计算能力 （4）推理能力 （5）机械记忆能力 （6）空间知觉能力 （7）知觉速度 3、吉尔福特的三维结构理论 他认为智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑并用三个维度建立模型。 内容包括：图形、符号、语义和行为； 操作包括：认知、记忆、发散思维、聚敛思维和评价； 产品包括：单元、类别、关系、系统、转换和蕴涵。 吉尔福特认为每个内容都可以运用不同的操纵而产生不同的产品，共可得到120种单独的智力因素，1971年确认了98种。 4、卡特尔的流体智力和晶体智力 5、斯坦伯格的认知成分理论 根据成分概括水平分为：一般成分、类成分和特殊成分；根据成分功能分为：元成分、操作成分和知识获得成分。 第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS） 1、韦克斯勒1955年编制，主要包括韦氏成人智力量表（WAIS）、韦氏儿童智力量表（WISC）和韦氏学龄前及幼儿智力量表（WPPSI）三个量表。WISC、WPPSI各有两个备用项目。 龚耀先1981年翻译修订中文版本。 2、适用于16岁以上的受测者，分城市和农村两个版本。 3、实施测验时，一般先语言测验后操作测验，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的，也可先做一两个操作，或容易做好的项目。 4、施测方法和功能 （1）知识 主要测量知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。一般从第5题开始施测，如果第5、6题均失败便返回做1~4题，受测者连续5题失败则不再继续下去。 （2）领悟 主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识，该测量对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响较小，但是记分难以掌握。一般从第3题开始，如果3、4、5题中任何一项失败，回做1、2题，连续4题失败，不再继续。 （3）算术 主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，能预测心智能力。受测者只能心算。一般从第3题开始，第3/4题0分，回做1/2题，连续4题失败，不再继续。 （4）相似性 主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G因素的很好测量指标。从第1题开始，连续4题失败，不再继续。 （5）数字广度 测量人的注意力和短时记忆能力，智力较高者得分未必高。包括顺背和倒背。任何一项一试错误进行同项二试，两试均失败则停止。读数速度每秒一个数字。 （6）词汇 主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，能在一定程度上了解其知识范围和文化背景，是研究G因素的最佳指标。记分麻烦，评分标准难掌握。一般从第4题开始，如果4~8个词内有一个为0分，便回头做，如连续5个词解释不出，不再继续。 （7）数字符号 主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。不受文化影响。从左到右不得跳格，限时90秒。 （8）图画填充 主要测量人的视觉辨认能力、视觉记忆与视觉理解能力，易受个人经验、性别、生长环境的影响。要求受测者20秒内指出部位及名称，第1、2项失败主测者应指出缺失的部位及名称，从第3项开始不再给予帮助。 （9）木块图 主要测量人的辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉运动协调能力等。在临床上该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。连续3项失败后停止，其中图案1或2两次失败才算失败。 （10）图片排列 主要测量受测者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。可作为跨文化的测验，易受视觉敏锐度影响。第一项告知是故事，第二项便不再告知，如果1、2项演示后仍失败便停止。 （11）图形拼凑 处理局部与整体关系的能力、概括能力、知觉组织能力以及辨别能力，对受测者的鉴别力要求不高。 5、原始分的获得 第3、7、8、9、10、11项都有时间限制，以反应速度和正确性作为评分的依据，超时即使通过也记0分，提前完成记奖励分。 6、原始分的转换 标准二十分，即以10为平均数，以3为标准差的量表分。量表