浅谈地理课堂教学结尾艺术.docVIP

浅谈地理课堂教学的结尾艺术 【摘要】教学是一门科学，更是一种艺术。教师在地理教学的各个环节都应当准确把握，精心设计。随着地理课堂教学的改革，“导入新课”已被越来越多的教师所重视，但课堂“结尾”却被不少教师忽视。诚然，一堂课好的开头是成功的一半，那么，一堂课有完美的结尾，可以使知识得以概括，深化；可以使整个课堂教学结构严谨，，浑然一体，显示出课堂教学的和谐与幽默；可以诱发学生思维积极，深究深入，从而余音缭绕，回味无穷，掀起课堂教学的高潮，起着画龙点睛的作用。 【关键词】地理 课堂教学 结尾艺术 地理学科具有其自身的一些特点，有新奇性、直观性。现在我们进行的素质教育的目标是培养具有创新精神和创新能力的未来人才。其中很重要的一个是培养学生具有主体意识和自主精神，能够主动学习，具有创新精神。本文根据我自己近年来对地理的教学体会来谈谈地理课的几种结尾收发。 一、概括型结尾 这是一种比较常见的结尾方法，它是教师将所讲的一节课的内容经过梳理后的概括和总结，具有突出重点、难点，简明扼要的显著特点；它揭示了这节课的几个主要问题以及几个问题之间的内在联系，重点是什么等。 二、思考型结尾， 教师是主导作用体现在要尽量激起学生的求知欲望和学习热情，因此启发诱导应贯穿于整个教学过程。思考性结尾，就是在学生掌握课堂教学内容的基础上，通过教师精心设计的启发性问题作总结。这样可以使学生获得的知识得以条理化，从而