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如何实现初高中数学教学成功对接如何实现初高中数学教学的成功对接 每年的7月份，经过奋力拼搏的初中生，都满怀期待的，信心十足地盼望着高中生活的到来。希望到高中奋力一搏，考取理想的大学。可每年的高一新生的实际学习状况并不容乐观。相当一部分学生进入数学学习的“困难期”，有的还出现了严重的倒退，甚至一些新生渐渐对学习数学失去了兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，根据笔者多年的观察和总结，现谈谈笔者的看法与认识，希望对高一的新生有所帮助。 一、出现问题的原因 1. 教材因素。由于目前初、高中使用教材上不具有系统性，这种不配套使得学生不能很好适应高中学习，这点在数学学习中尤其突出。现行初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单，每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握。初中在新课标下，为了教学中培养学生探究能力，明确降低了教学难度。这样初中教材就体现了“浅、少、易”的特点。高中数学一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。 2.教法和学法因素。初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，且课时较充足。因而课容量小，教学进度较慢，对于某些重点、难