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教学质量是学校生存发展的生命线 学校高效课堂实施方案 为了积极推进教育质量的提升，提高课堂效率，达到省时高效减负的目的，我校特制定“高效课堂”实施方案。 指导思想 以县教研室提倡的高效课堂为指导，积极改革教学突出改革教学的重点，结合我校的实际情况，努力创建自主、高效的课堂教学，在课堂教学这一主阵地上要质量。 二、活动目标 排查课堂中的低效因素，解决课堂中的低效问题，使课堂教学高效、活泼，教师教的到位，学生学的轻松，学生思维活跃，表达清晰，发现、解决问题的能力强，课堂目标达成率高，真正实施高效课堂。 高效课堂管理制度 为了进一步落实高效课堂，实现课堂教学效益的最大化，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，并在这一过程中逐步引领我校教师摒弃课堂教学中的无效甚至低效因素， 深入贯彻校本教研提出的“以加强学科建设，提升学科水平为主渠道，以课堂教学改革为主阵地”的工作思路，发挥课堂育人的素质教育主阵地作用，规范课堂教学行为，创新教学方式，提升课堂育人质量，收到最大的课堂教学效益。 具体的要求: （一）备课要求 教师要把备课的重心从研究教学内容、教的方法向重点研究学生学的方法进行转变，为改变学生的学习方式投入更多精力。加强集体备课，在个人备课，集体备课的基础上，进行三次备课，使教案具有个性化特征。 （二）课前检测要求 为了更加准确地了解学生对已有知识的掌握程度，更为了提高学生对新授课教学内容的学习效益，使教师能够准确地了解到学情，针对性很强地进行教学，要求教师在每节新授课前都要对学生的知识掌握程度进行检测。从而充分的了解学生，各更有利于课堂教学。 （三）课堂教学环节要求 1、新授课要求 在学生进行预习的基础上，无论是在新授课还是在复习课上，凡是能让学生动口、动脑、动手的机会，包括学生对知识的陈述、质疑等，教师就要尽可能地为学生提供和创造，充分发挥学生学习的主体地位。只有当学生对某些知识无法解释或回答时，教师才进行有必要的讲授。 2、练习设计要求 当学生通过陈述对知识没有困惑之后，为了巩固学生对知识的掌握程度，教师要根据学生客观存在的学习差异设计出不同层次的练习题，面向全体学生，是每个学生都能够学有所得。 3、概括知识要求 为了培养学生分析、综合、抽象、概括等思维能力，无论是新授课还是复习课教师都要给学生构建知识提供机会，并进行方法的指导，帮助学生将本课所学知识与已有的知识建立联系、形成结构。 4、当堂检测要求 紧密围绕本节课的教学目标，检测学生对本课知识的掌握程度，加强当堂检测，反馈达到既定的教学目标情况。 （四）教师课堂教学能力要求 教师创设有利于学生能力发展的教学环境，关注学生情感体验。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。建立民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。 （五）建立有效的教学反思机制 每个教师每课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查。