如何设计人性化语文课堂.docVIP

如何设计人性化语文课堂小学语文新课标倡导人文精神的教育，呼唤充满生命与活力的课堂。然而现实的小学语文课堂，却把学生看作是一个“认知体”，把训练学生“提出问题、分析问题、解决问题”的能力作为基本目标。重思想教育而忽视生活情趣，重知识积累而轻视文化融合，重教材示范而放松表达热情，没有把“人”放在教学的核心上。我认为，真正优秀的语文课堂应当注重培养学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的生气与灵性。 一、注重情感参与 情感不能凭空产生的，教师应充分钻研教材，联系学生生活实际，让教师的语言、情感、教学的内容和课堂气氛形成一个广阔的心理场。让情感调动学生主观所需，成为学生主动发展的内在动力。 1.利用教材本身来调动学生的情感 语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这是其他学科所无法比拟的独特的优势。如课文《再见了，亲人》，感情真挚强烈，要让学生反复朗读。有感情地朗读不但能加深课文内容的理解，还能让学生从中受到感染和教育。在理解第二段课文时学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中，总倾向于小金花对敌人的恨，而忽略了她失去妈妈的悲痛。因此朗读这段课文时，要先让学生找出最能表现刚强的词语“脚一跺”、“抽动两下”等，引导理解这些词语中流露出的情感。通过分析，学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底，更把满腔的仇恨对