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激发学生成长原动力 培养热情素质树品行日本道德教育专家金井肇先生曾痛心地说：“如今的青少年普遍感染了一种叫‘无力感动’的疾病，他们对感人的故事持有一种怀疑态度。他们拒绝感动，更排斥流泪。”的确，现代生活方式的改变，过度的自我保护意识，复杂的社会环境，尤其是残酷的中考、高考压力，学校和教师们不得不将工作的重心放到应试中去，孩子们的情感因素一度被忽略，孩子们出于自身的保护，心灵变得越来越冷漠，没有集体观念，忽视他人利益的现象普遍存在。然而人的健康成长、社会的发展进步，国家的繁荣强盛，都需要热情的力量。正如托尔斯泰所说，一个人若是没有热情，他将一事无成；而热情的基点正是责任心。可见，热情是一种素质，是一种性格，是一种做人的态度，更是一种巨大的能量。作为学校，如何通过激发、培养学生热情素质，养成对人对己负责的态度，进而对学习、生活充满热情是学校要研究的主题，我们力求通过以下方式来做以尝试：思想引领 激发学生热情思想是行动的先导。为培养责任意识，激发学生热情，我们以“重视养成教育，抓好传统教育”为切入点，从思想根源处入手，努力帮助学生建立正确的思想价值观念，在明理明德中激发学生热情，让热情成为一种习惯。养成教育规范化 1.上好三个第一课，营造亲切舒适的环境，即：新生入校，上好家长第一课，形成家校合力，帮助孩子尽快适应新的学习生活；上好新生第一课，召开《迈好第一步，做文明可爱八中人》的大会，创设接纳氛围、讲要求、给方法，帮学生尽快进入新状态；上好班会第一课，通过第一次发校服，召开“形象责任梦想”为主题的班会，让学生形成初步的形象意识和责任意识，进而激发学生的集体观念和学习热情。 2.以《守则》《规范》，《一日常规》的学习、实践为载体，以值周班的检查，督促为手段，利用升旗仪式、主题班会等活动，养成文明习惯、树守纪榜样、培养积极向上的品质，在规范化的养成教育中激发学生的成长热情。（二）传统教育制度化 1.以公益性的传统教育学校为学校德育基地，组织教师、学生、家长定期参加传统教育培训班活动，让学生在体验孔圣先贤的思想中、在感受义工周到细致的服务中、在分享交流反思中，学会感恩、学会礼让、学会自我管理、形成正确的价值观年，进而激发学生对人对己负责的态度和热情。 2.定期开展各种节日、重大历史纪念日、英雄人物纪念日的传统活动，充分挖掘本地教育资源，组织学生参观二战狼窝纪念馆、东北电影制片场、矿史馆、尚志公园等德育基地，使学生在实践和体验中，情感得到升华，心灵得到净化，进而激发学生强烈的民族意识和爱国热情。活动参与 培养热情素质多层面设计活动，在参与互动中培养热情素质，让热情成为一种品质。(一)教学活动科学化1.开展小讲师培养活动，让学生在展示中激发学习热情。以学科为单位，以培养学生综合素质为目标，我校在课堂教学中积极开展小讲师培养活动，每堂课都要求教师要给学生做讲师的机会，让学生通过讲知识、讲思路、讲方法的过程，不仅对知识理解更透彻，还能锻炼学生的综合素质，进而培养出浓厚的学习热情。2.开设校本课程，让学生在选修课程中激发热情。设置了葫芦丝、竹笛、手工、写字、足球、花卉、合唱、舞蹈、阅读等校本课程，学生根据自己的喜好，在统一时间，走班学习自己喜爱的课程，大大地激发了学生的学习热情。3.开展目标任务教学模式研究，通过具体的教学环节，让自主学习、合作学习、探究学习落到实处，课堂教学在努力体现学生的主体地位中，激发学生参与热情，培养优秀的学习品质，培育积极的热情素养。（二）主题教育系列化一是每周进行的“周目标、周格言”活动，学生在在分析、选取、确定和解读目标、格言等环节中，不仅个体有了进步，更增强了关心关注集体荣誉感的热情。二是 开展“孝、敬、爱”系列教育活动，让学生们学会了孝顺、尊敬和关爱，进而更加重视亲情。 三是通过每周的升旗仪式、每月的主题班会、每学期的励志演讲、每个期末的作品展示活动等活动，让学生在准备、设计、展示、表彰的过程中，热情素质得到培养。（三）体验教育经常化开展“文化节”、“体育节”、“艺术节”，开辟了心语室、开通广播站、成立了小记者团、艺术团等，有计划的开展活动使大批学生在参与中体验到成功与和谐的快乐；开辟了劳动实践基地，走进了社区服务，让孩子们在在参与中学会了做人的道理，激发了饱满的生活热情。此外，我们还通过“以爱育人”教育活动，组织“一对一”师生结对子活动、定期开展资助学生活动，让爱心温暖每个孩子，让热情成为每个孩子的优秀特质。多元评价 形成热情品质建立评价机制，多层面多角度树立榜样，激发学生自我成长热情，让热情成为一种能力。一是每学期学校都进行五项标兵的评比活动，意在发现和赏识学生，吸引更多的班级和学生参与活动和管理。每个开学典礼上都会有数百多个孩子获得此项荣誉，孩子们在活动中得到了赞赏和鼓励，促进了学生的和谐健康