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颐 和 园 目标： 1、学习生字词。 2、学习课文第1、2、3、4、6自然段，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。 3、学习按游览顺序抓住景物特点描写的写作方法。 重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。 难点：学习写作方法。 过程： 一、揭题，导入。 第五单元课文以“我国的世界遗产”为主题，我们先后去了长城和秦兵马俑。今天，我们要去北京的颐和园看看。大家伸出手，跟我一起写。一起读。 “颐”在字典里有两种解释，大家看（出示幻灯），你觉得，“颐和园”中的颐应该是哪一种解释？是谁想颐养天年？除了这个愿望，她还想——天下太平，这就是“颐和园”这个名称的来历。 关于颐和园，你们了解多少？ 说起颐和园，它曾经历尽沧桑。先后三次被烧毁，到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅力，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。 二、初读课文，学习生字词。 学词语 这节课，我们就进入颐和园，欣赏美景。课文预习过了吧？这些词语会读吗？ （依次出示）：长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥 葱郁 掩映 堤岸 横槛 琉璃瓦 理解“横槛”：这个词语平常几乎看不到。出示图片。 理解“琉璃瓦”：有人见过琉璃瓦吗？出示图片。琉璃瓦的表面像镜子一样光滑，形状像中间剖开的半面竹子。外部多是绿色或金黄色，一般用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 知道了意思之后，词语会读得更好。一起来一遍。 2、分段读。读完了词语，能读课文吗？请大家自由朗读课文，边读边想：颐和园给你留下什么印象？ 三、了解文章结构。 1、学习第1、6自然段 颐和园给你留下了什么样的印象？用文中的一个词语来形容。（美丽）这个词语在哪些句子出现？ （出示幻灯）：第1、6段。 文章开头，作者说，颐和园美丽，在文章的结尾，作者再次称赞颐和园是美丽的，这样的写作方法就叫——前后呼应。 2、理清游览路线 颐和园到底有哪些美景，让作者这么赞不绝口呢？请大家再次默读课文，读完后试着完成作业纸第一题。 独立完成，同桌交流，全班交流。 学习“廊”：老师发现，这位同学很能干，把“廊”字写得很清楚，这个字的部首是——广字头，里面一个——郎，新郎的郎。书空。 你们也是这样认为的吗？依据是什么呢？ 他说是这四句，你们同意吗？ （出示幻灯）：4句话。请注意加了点的词语。 这些词语让你有什么感觉？你很会品书。作者走到哪儿，就写到哪儿，按游览顺序把路线交待清楚。 四、欣赏美文 摸清旅游路线后，我们跟上作者的脚步，（出示第2段）先去——长廊。 1、长廊 长廊这里藏着一个世界之最呢。请大家细细朗读，猜猜哪句话中有世界之最。 生读文。猜。 你们猜了这么多世界之最，理由是什么呢？ 交流： A、最长 生：我从“一眼望不到头”看到长廊最长。 师：是啊，一眼望不到头呀，现在，你站在长廊的一头，你向哪里看是一眼望不到头的？你能读出“一眼望不到头”来吗？ 师：还有哪些地方能看出长廊很长？ 生：七百多米长，273间 师：你能读出长来吗？ （出示第2、3句）齐读。 B、画最多 还有其他的想法吗？ （出示第4句）你从哪里看出画最多？（每、都、几千幅） 画在哪里？需要我们怎么去看？ 画上都有些什么内容呢？我们抬头看。（出示图片）这样的画有几幅？几千幅画没有哪两幅是相同的，可以用什么词语来形容？（千姿百态、姿态不一、形态各异） 指导朗读。 C、花最多 （出示第5句）花在哪里？那我们要往——两旁看。你是怎么知道花很多的？栽满 指导朗读，哇，你读得真好，都让我闻到花香了。一阵微风拂过，使人——神清气爽。原来，不仅仅是长廊的里面很美，长廊的外面也很美。 这世界之最到底是什么，想知道吗？1990年，它被评为世界上最长的画廊。让我们进入长廊，细细欣赏。 出示图片，欣赏长廊。现在，我们站在长廊的一头，向前看，一眼望不到头；向上看，横槛上的画千姿百态；向两旁看，栽满了花木。这一切，让我们觉得—— 这么美的长廊，让我们再来读一读吧。 生齐读第2段。你们的朗读让我陶醉。 2、万寿山 长廊太美了，然而，颐和园的美仅在于此吗？还有更美丽的在等着我们呢！（出示第三段）齐读第1句。 在这里，能欣赏到什么景物？（佛香阁和排云殿） （出示文中插图）你能指出佛香阁和排云殿的位置吗？理由是什么？你有一双善于发现的眼睛。 谁能把写佛香阁的句子读出来？作者抓住了佛香阁的什么特点？（八角宝塔形/耸立/闪闪发光）佛香阁高41米，据说，在颐和园的任何角落，都能看到佛香阁。 谁能把你感受到的读给大家听？指名读，齐读。与“闪闪发光”相匹配的还有另外一个四字词语，是文中的——金碧辉煌。让我们把这种感觉读出来。 齐读第3段。 作者是从什么角度欣赏佛香阁和排云殿的呢？（向上看）登上万