尊重是学生心理健康发展动力.doc

尊重是学生心理健康发展动力【摘 要】在对学生进行教育时，一般的观点是要让学生怕老师，但是根据一些文献资料和工作实践中的一些实例可以发现，学生如果一味的怕老师，很容易造成学生被动的屈服于老师的指令、不能从实质上改变学生的思想的结果，更严重的是学生很可能产生心理问题，不利于学生心理的健康发展，所以老师要尊重学生，从各方面理解学生，这样才能达到更好的教育效果，才真正有利于我们的学生心理的健康发展。 【关键词】尊重；心理；健康发展 暑假期间读了一些关于学生教育和心理健康的文章，联想起自己的学生时代和现在的班主任工作，感悟到多数学生表面上对老师的管理和教育看是服服帖帖的，但经过深入探讨可以发现，在这种遵循教导的背后，也存在着不服从的本质。有关资料表明，大约30%的中学生存在心理异常的，患有心理疾病的比例达到15%。中学生心理健康问题的主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等。 结合一些相关文献资料结合对我们的教育工作进行反思不难发现，由于我们工作的失误或工作方式的不当，师生之间的情感已到淡漠的程度。作为一名教师，我感到非常难过，我一直认为自己很爱护学生，有些过急的做法也都是为了学生好，不知道学生的接受能力，因此不知不觉间就刺伤了学生稚嫩的心，甚至会给学生的心理健康带来不利的影响。现在我意识到尊重学生有时也很重要。因此，在本文中结合自己的教育教学实践，在如何尊重学生、以尊重促进学生心理健康发展方面谈一点拙见。 现代教育理念认为，教育取得成功的前提是必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋和个性特点，在尊重、了解、沟通的基础上有的放矢的因材施教，在给他们一个广阔的自由发展空间的基础上给予正确的引导。班主任管理班级的过程，要以教师与学生之间进行双向的情感交流为起点，并以此作为管理、教育的基础。只有了解学生的生活环境、个性差异，并且平等地对待每一个学生才能真正的尊重学生，切实的“以人为本”，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展，积极性、主动性和创造力才能得到有效的发挥。 一、以平等的角度尊重学生 教师与学生在道德人格和法律人格上是完全平等的，处在教育活动主导地位的教师应该注意尊重学生的人格。学生的心理发展尚不成熟，处在不断成长、完善阶段，自尊心有时会比较强烈。他们也渴望被人理解、受到尊重，同时他们涉世未深、阅历不丰，在努力维护自尊之时可能会产生不恰当的行为。他们渴望理解，遇到挫折时又往往会产生自我封闭的后果。后进生在有些老师和家长眼里，是不争气的孩子，但是这样扼杀了一部分有一技之长或者具有潜在能力的专长生，也有部分学生在认识到自己不受别人欢迎时会往往产生心理上的自卑和压抑，甚至会造成心理发展的扭曲。 我们在教育学生时，应尽量从学生的特点出发，以学生的发展为出发点，研究他们、了解他们，把学生当成自己的朋友，并引导他们发现自我，实现自我，改正错误、发扬优点。为了达到了解学生的目的，要经常与其家长“融通”，一方面能了解学生的生活环境，另一方面也可以争取家长的配合与信任，尤其是面对家庭情况特殊或经济状况较差的学生家长时，不能让学生感到特殊的家庭或经济状况给他带来的窘迫与压力，更要让学生树立自己的信心。同时在与家长的交流中要让其了解自己孩子的优点和进步，说服他们一起找到更好的教育方法，让其父母创造发挥他的特点的机会，帮助家长树立起教育孩子的信心，让学生感到学校老师和家长及同学是多么关心他，多么想帮助他，使他从与老师、家长及同学对立、叛逆等不协调的情绪中解脱出来。家长与学校协作、共同担负起教育孩子的责任，而且要劝导家长共同做好转变工作。通过努力，有许多比较调皮的学生家长都表示出对班主任老师工作的配合态度，并保证一定会积极的配合学校老师一起教育，彻底改变学生不良的学习习惯和改变对人不敬的行为。这表明他们理解了家长与学校协同教育的重要性。这样也使许多家长在自己的孩子身上花费更多的时间，指导他的学习、生活和行为习惯，使得学生的种种不良习惯得到明显改进。这样，师生之间的良好关系才能建立、才能牢固。学生也才能从中学会做人，学会尊重父母、兄弟姐妹及周围人，我们的社会也会变得更和谐。 二、尊重学生的兴趣 每个人都有自己的兴趣和爱好，都乐意做自己感兴趣的事情，积极的兴趣是学生学习和探索新鲜事物最重要、最持久的动力，也是学生更有效的获得知识和发展能力的先决条件。理想状态的教育是让学生在快乐的情绪中学习，并保持对学习活动的积极态度，为一生的持续发展打下基础。 我们在采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与教育对象及其家庭建立良好的关系的基础上，让他主动、真实的倾吐自己的心声、表达自己真实的感情，减少对立情绪、塑造融