小学语文创新教学思索及探索.doc

小学语文创新教学思索及探索摘 要 语文教学要实现创新，就要实现师生之间、生生之间的互动。就必须在课堂教学中以学生为主体，为学生广留时空的余地，用教师的“主动”带出学生的“五动”。文章介绍了小学语文创新教学应注意的问题和基本要求，提出了小学语文创新教学的有效方法。 关键词 小学语文；创新教学；有效方法 小学生处于一个对一切学习刚开始接触的懵懂时期,语文课又是其他所有学科的基础。识字,说话,造句,作文等都是日后学生学习其他知识的根基。小学语文老师就如同站在一条路的起点,与学生们一起进步和成长,在学生们慢慢求学路上,帮助他们一起为他们以后的学习打下坚实的基础。而语文教学要实现创新，就要实现师生之间、生生之间的互动。就必须在课堂教学中以学生为主体，为学生广留时空的余地，用教师的“主动”带出学生的“五动”，即动脑、动眼、动耳、动口和动手。使师生在互动中不断发现问题、解决问题，达到培育学生的目的。 一、小学语文创新教学应注意的问题和基本要求 1.小学语文创新教学应注意的问题 由于受到应试教育的影响，小学语文教学中学生的学习方法、教师的教学方式仍旧停留在围绕着考试转的模式上，疏忽了对于学生的综合素质培养；学生的想象力受到了限制，教师的教学积极性也受到了影响。在教学中，教学的两个主体在观念上的迥异导致小学语文教育似乎很难具有创造性。因此在实践的教学中，学生的思维能力难以得到有效锻炼；体验性教学虽然一再被倡导，但是在小学语文教育中，缺乏课外的锻炼与实践，使学生的思考能力得不到锻炼，不利于学生创造性地学习。 2.小学语文创新教学的基本要求 小学语文教育创新就是以他们的思考方式去掌握自己所需要的知识。因此，小学语文创新教育应当从以下几个方面抓起。 （1）民主性原则。在小学语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间,形成教学相长的环境，扩大学生思维的自由度。 （2）多元化原则。教得“活”， 才能教得生动， 才能提高教学效率，学生接受知识才能快。每个学生都有其独特的思维个性，并且在思维发展中呈现出一定的差异，根据这种思维的个性和差异的特征，教师应尽量挖掘多种方法，并分析各种方法的合理性。 （3）质疑的原则。鼓励学生独立思考，发表独特见解、设想，完成富有个人特色的创造性作业。学生敢于亮出自己观点的做法，教师要进行积极性评价，或给予表扬，或加以鼓励，使之有一种成就感，弘扬这种探索精神。 （4）开放性原则。兴趣是最好的老师。我们要有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，增强他们的主人翁意识，并助于他们自主地创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文综合素质。 二、小学语文创新教学的有效方法 1.试教法 所谓的语文试教法就是在课堂上学生与教师转换角色，让学生充当教师来给其他学生授课。可以是课文中的一个小场景或者是课后的一道练习题。小学语文试教法的优势如下。 （1）通过角色转换，使得学生由“被教”转变为“教人”，这种改进的学习方式不仅能够加深学生对知识的理解，而且还能够提高学生的自主学习能力，激发他们探索知识的热情。 （2）试教法能够增进学生和教师之间的思想交流和情感交流。由于这种教学模式要求教师给予学生适当的指导，无形中促进了师生间的联系，而且在试教的过程中，教师同样享有“学生”的身份，这样平等的关系更贴近学生，更容易得到学生的信赖和认可。 （3）试教法的应用有助于提高学生的心理素质和综合实践能力。通过授课实践使他们能够克服胆怯的心理，增强他们的应变能力，从而体会到教师的苦与乐。 2.多维教学法 多维教学法是将传统的单一的教学模式加以改进，使教师在授课的过程中从多角度、系统地来激发学生的思维，培养学生举一反三、分析判断的能力。开展多维教学法主要体现在以下方面。 （1）鼓励性教学。在课堂上，教师可以使用鼓励性教学的方式积极地、正确地引导学生的创新意识。适当的鼓励性评价，不仅能够激发学生学习的竞争意识， 还能够增强学生对周围世界探索的欲望。对学生创新见解的肯定有助于活跃他们的创新思维，增强学生的社会责任感。 （2）辩论性教学。在实施辩论性教学时，教师可以组织课堂小型辩论赛，也就是要求教师在课下给学生分组，将辩论的正反观点下发给学生，让学生自己组织材料，然后在课堂辩论赛上，学生可以自由发挥，当参赛选手辩论时遇到了困难，可以转向亲手团寻求帮助。通过以上的方式所有学生都能够参与进来， 不但有助于开拓学生视野、调动学生学习的积极性，还更能够增强学生间的团结意识和竞争意识。 3.朗读性教学 在小学语文教学中，朗读法的应用不仅能够加强学生对课文基本结构的认识，而且通过对课文意境的理解还能够提高学生对语文的学习兴趣。为了更有效地引