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局部解剖实验教学模式探究【摘要】 局部解剖是医学教育中学生必须掌握的临床基本技能。随着普通医学高等教育改革的发展,如何提高医学学生的实践操作能力,构建人体解剖与临床医学应用之间的桥梁,是许多基础医学教育工作者及临床医师一直共同关注的问题。因此,为提高医学教学质量,本人根据近年来对局部解剖实验教学模式的探索与认识,针对医学教育中局部解剖实验课程教学模式改革提出了探索性建议。 【关键词】局部解剖学 实验教学模式 改革探索 综合能力 【中图分类号】R322 【文献标识码】 B 【文章编号】1005-0515(2010)008-085-02 局部解剖学是一门侧重于人体局部层次结构、器官位置和毗邻关系的研究学科,是实践性极强的临床医学课程,具有内容繁杂,概念抽象,综合性强的特点。局部解剖必须注重学生的临床操作等综合能力培养,因此,实验教学在整个教学过程中占据着举足轻重的地位。随着高等教育体制的改革,医学教育教学也发生了很大变革,同时也涉及到了解剖实验教学。近年来本人通过与同事合作开展局解实验教学模式探究,针对现代局部解剖实验教学中应着重强调的几个问题分析如下: 1 局部解剖实验教学中,学生医学意识淡化。 局部解剖的实验操作时间长,强度大,在实验过程中,面对僵硬的尸体标本和刺鼻的甲醛气味,有些学生思想上存在怕苦、怕脏、怕累的倾向,不愿去细致耐心地观察和实践操作,缺乏严谨的治学态度。 2 高等教育的改革给局部解剖实验教学带来了不同程度的影响 高等院校的扩招以及继续教育的迅速发展,打破了传统的高等教育管理体制,给医学教育造成了很大的压力;由于受现代经济条件的制约,很多高等医学院校医学解剖实验教学的基础设施老化,实际实验条件很难改善。特别是局部解剖实验中不可缺乏的尸体标本来源更是滞紧,从而在客观上造成学生动手实践机会减少,导致实验教学质量下降。 3 科技的更新以及现代医学的发展给局部解剖实验教学提出了新的技术性挑战 局部解剖传统实验教学大多是进行尸体实地解剖、观察、达到对人体器官定性、定位、定态的综合性了解。目前科学技术的不断更新,其技术性教学手段也相应有所改变,其他相关学科的发展以及现代医学临床诊疗技术的日新月异,也给局部解剖实验教学提出了新的技术挑战和更高要求。 针对以上局部解剖实验教学中出现的普遍问题,本人结合自己的工作经验,对局部解剖实验教学提出了以下探究性建议: 一 优化局部解剖实验课程的教学内容: 局部解剖实验教学内容,要结合现代医学教育的发展形式,充分体现现代医学教育的基础性功能、时代性特点和实践性原则;根据现代医学发展的需要,拓展优化实验教学的内容选材;重视实验教学的临床操作、技能实践的探究过程;及时把别人先进的医学理论、成果经验引入教学;切实做到理论与实践相结合。 二 局部解剖实验教学的目标要有针对性: 局部解剖实验教学,首先要培养学生严谨、科学的医学态度和社会责任感。人体解剖实验课的根本目的是为医学临床服务,是提高临床技能的有效途径,只有通过对人体尸体标本实地“剖、查、认、定”的科学程序,才能加深对人体结构的深度认识。所以说,端正学习态度,强化责任感,是培养学生超强医学理论技能的前提;在解剖实验探究过程中,要让学生精湛掌握人体各器官的生理构造及分布关系;养成规范使用手术器械、严格解剖程序进行操作的临床职业习惯,为以后的医疗临床工作奠定良好的基础。 其次,局部解剖实验教学,要积极培养学生探究知识技能的科研意识和思维习惯,及时发掘学生潜在的创新意识和综合协调能力;让学生能够将人体解剖学理论知识充分通过实践体验,并在互动探究、合作交流过程中,提高临床专业技能,培养学生团结协作的集体敬业精神。 三 局部解剖实验教学要转变教学观念,灵活教学方法,开放教学课堂: 传统的局部解剖教学模式,多采取教师讲解示范,学生模拟操作等方式,教师主导现象严重,从一定程度上限制了学生主观能动性的发挥,对于开拓学生的创新性思维意识,纵深学生探究分析问题的自主能力,有着严重的阻滞影响。 现代医学教育理论下,转变教学观念,开放教学课堂有利于学生局部解剖实验学习的提高。 1. 现代教育技术与传统教学手段结合灵活运用现代化多媒体教学仪器、视频展台,录像等一系列教学技术,同时借鉴传统的直观性教具模型、挂图标本等,协同保证局部解剖实验教学效率的高效。通过角色互换,组织学生合作互动、实践体验局部解剖过程,便于师生之间的信息交流和反馈;精简了知识转移,技能强化的过程。 2局部解剖实验教学要注重教学方法的灵活性和多元化,教学过程中结合实例分析,开放课堂形式,拓展课堂空间,激发学生学习兴趣,引导学生互动合作式探究,开展学术性交流,个人成果展示等综合性实践;另外,学