鼓励性评价让语文课堂精彩纷呈.docVIP

湖南广播电视大学 教育管理 专业本科毕业论文（设计） 湖南广播电视大学本科学生调查报告成绩评定表 主要对学生毕业论文（设计）的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价 指导老师评定成绩： 指导教师（签字）： 年 月 日 系部认定成绩： 系部盖章 年 月 日 目录 一、何为鼓励性评价与它的意义…………………………………………5 二、实施鼓励性评价的方法………………………………………………6 （一）营造和谐情境，促进评价……………………………………讲究方法，落实励评价……………………………………1.鼓励要能指导学习………………………………………………………2.鼓励要能说明道理……………………………………………………… 3.鼓励要有互动性………………………………………………………… 4.鼓励要有独创性………………………………………………………… 5.评价要情真意切………………………………………………………… ﹙三﹚不同的学生采取不同的鼓励性评价………………………………7 1.对相同水平者，评价用语要多样化……………………………………7 2.对水平不同者，鼓励要个性化…………………………………………8 三、运用鼓励性评价语言的要求…………………………………………8 （一）准确得体…………………………………………………………………………………………………………………………9 （三）巧妙机智………………………………………………………………………………………………………………………………10 五、参考文献………………………………………………………………10 致谢高效课堂 重在鼓励 鼓励性评价的实施让小学语文课堂精彩飞扬 专业名称：教育管理 学生姓名：肖哲 指导老师：谭晓辉 【摘要】语文是百科之母，学好语文是学好其他课程的基础，特别是小学语文，更是重中之重！那么我们怎么让小学语文课堂实现高效呢？这就依赖于我们的鼓励性评价。恰当有效地进行课堂鼓励性评价是一门艺术。我们应该在小学艺文课堂善用这一门艺术，让学生更好的把握课堂，使课堂发挥更大的作用。 这门艺术很好的应用将直接关系到小学生学习兴趣、人生目标和创新能力等方面的发展。教育的意义在于如何培养更优秀的学生，我们要坚持不懈的进行鼓励性评价的研究，在课堂上多多进行鼓励性评价教学。对学生的不同回答采取不同的鼓励性评价。新课程标准明确告诉了我们：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”可见贴切的课堂评价语可以让学生发挥自己的潜力，更加自信大胆，更好的在课堂上展现自己！ 【关键词】小学语文教学 鼓励性评价 古希腊思想家德漠克特别强调在教育过程中，教育要适应儿童的天性，主张对儿童教育要才表扬和鼓励的方法。特别在小学阶段，教师在课堂中都应采取不同的方法调动他们的学习积极性，培养他们参与课堂讨论的兴趣，这样可以使高效课堂更高效。尤其是在语文学科的课堂教学中更应该如此。 小学语文学科不同于其他学科。它集文学性、情感性、模糊性于一体。学生在学习理解时，往往是各抒己见。他们总是自觉不自觉地运用原有的知识储备、经验积累进行知觉感受和创造性体验！回答的问题五花八门，有时甚至往往很难达到老师想要的准确答案。以致于弄得教师焦头烂尾，教师为了完成教学任务，往往直接给出结果或否定：“不对”、“错了”、“更正”、“重做”等生硬的评价。扼杀学生的求知欲、好奇心、积极性。同时课堂也变得枯燥乏味，效率低下，甚至有部分学生还开小差，出现厌学的情况！面对这样的语文学科教学课堂常态，我们发现更应该积极地实施鼓励性评价，让学生积极地开展教学活动，从中受益，从而真正的实现高效课堂！可见鼓励性评价对于小学语文课起到了至关重要的作用！ 一、何为鼓励性评价与它的意义 激励性评价是在学生学习活动中进行激励、鼓舞，目的是营造宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生的情感，鼓起学生的勇气和力量，激起学生强烈的求知欲望，强化学生成功的喜悦，不断增强学生的自信心和上进心。法国第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到20—30％，如果