开发身边资源 服务地理教学.docVIP

开发身边资源 服务地理教学新课标认为凡有助于实现课程目标的资源都属于课程资源，那么地理课程资源的范围相当广泛。作为一名优秀的地理教师要善于挖掘和开发身边的课程资源，除了我们常用的教材、地图、地球仪、多媒体等教具外，我们还要积极开发挖掘身边的课程资源，以有助于地理教学活动。 一、制作教具和学具，培养动手操作能力 如在学习经纬网时，我就指导学生用乒乓球、橘子等适当物品制作地球仪模型，从而帮助学生理解地球仪上经纬线特点及分布规律，还可用作演示地球运动，更深刻理解地球运动的意义；在学习等高线的时候，我带领学生用橡皮泥制作等高线地形图，从而让学生能更直观的了解到等高线的制作原理和过程。教师在演示或带领学生制作教具的过程中，能极大大激发学生的学习探究兴趣，同时能更好地突破重点和难点。 二、结合生活和生产，理论联系实际 地理课的教学离不开生活，生活当中的方方面面，万事万物都可以作为教学的素材，顺手拈来，用于课堂，只有我们立足于生活，把生活融于课堂，这样的课堂才会有声有色，倍受学生喜爱。而新课标也强调要学习生活中的地理，因此联系与学生生活经验有关的地理现象和问题更能帮助学生理解所学内容，同时体会到学习地理的重要意义。例如，在讲八年级《地理》“自然资源水资源”时，设计了一节活动课，活动的内容就是收集有关水的广告语、标语。这次活动颇有成效，我的做法是：①发动学生在课前收集反映保护水资源的公益广告；②学生在课前做了大量的准备，在课堂上交流各自的收集成果，每个人的脸上都有一种无法掩饰的自豪与狂热；③教师对那些与课文内容联系紧，思想觉悟高，富有艺术性、主题突出、感染力强的语句穿插进课堂，并对其收集者予以肯定和表扬；④最后要求其它学生将这些语句写在摘抄本上。常言说积小成多，集腋成裘。 三、开发乡土地理，开展研究和调查 乡土地理是地理课程的重要组成部分。在学习中国地理如行政区划、人口与民族、地形、气候、河湖、交通运输和工农业发展等内容时，都可联系本地实际，既贴近学生生活又可加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。同时由于学生对家乡有一定了解，还可帮助化解教材学习的难点。例如，在讲《自然环境》这一课时，我们带着学生来到校外的荒坡上，让学生看山脉的走向，让学生分辨各种地形，让学生感悟海拔差异，让学生领略激流在山沟里奔腾穿梭，让学生测量绘制学校及周边的地图，让学生讨论如何因地制宜，利用家乡的山区优势，开发建设自己的家乡。学生们对此各抒已见，情绪激昂，一个个仿佛是开发设计专家一样，积极为家乡建设出谋献策。 利用乡土优势还可开展各种资源调查活动，为家乡可持续发展做贡献。如学习水资源、土地资源部分时带领学生调查本地河流的利用状况、存在问题及治理措施。学习西双版纳旅游业后，调查徐州旅游业状况，为吕梁风景区的发展提出可行性建议等。通过活动使学习到学习地理的价值，更加激发其学习欲望。 四、利用突发事件，整合教学资源 在信息飞速传播的社会，学生对各类重大新闻也有一定了解。世界各地每天都有各种各样的新闻发生，结合教材与学习目标以重要新闻事件为导引，同时教育学生要关注全球，具有全球意识。汶川、玉树等地突发地震，中国船只被索马里海盗劫持等热点事件，持续时间短，时效性强，关注度高，适时地引入课堂，可成为掌握地理知识良好的载体。2010年玉树发生地震，举国震惊。我趁机把近年来世界各地发生的大地震整合后引入课堂。 材料一：世界各地2008年以来发生7.0级以上地震分布示意图。 材料二： ①北京时间2008年5月12日，四川省汶川发生8.0级大地震，6万多人遇难，1万多人失踪，30多万人受伤，直接经济损失达8451亿元人民币。 ②北京时间2010年1月13日，古巴发生7.3级大地震，造成20万人死亡。通过上述材料，你能提出什么问题呢？ 经过启发，学生合作，最终提出下列问题：①这些地震为什么发生在这些地区？有什么规律？②地震给人们带来了哪些损失？鉴于材料提供的信息不足，教师可适当提问。③怎样才能减少地震造成的损失？④如果此刻发生地震，我们该怎样进行自我保护？ 五、善于运用网络资源，丰富教学资源 网络是获取各种资源的最快捷有效的方式。教师可以从网上获取各种优质地理资源如多媒体动画视频等帮助学生掌握；学生也可以从网上搜集各种自己感兴趣的地理信息，极大地拓宽视野。如在学习天气一节时要求学生收看中央电视台晚七点半的天气预报，认识常见天气符号和卫星云图，在初二学习中国政区时要求学生对照天气预报涉及的各省级行政区省会，说出所在省的名称及简称，经过反复训练，这一难点得以突破。在学习法国时，为了让学生更深刻的认识到法国是著名的文化和旅游大国，我设计了一堂活动课。具体做法是：①将学生分成几个小组：名胜古迹组、饮食文化组、历史名人组、文学名著组、时