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当代大学生价值观特殊性及其引导[摘要]由于信息化、全球化以及大学生群体自身所处环境等的综合作用,当代大学生价值观呈现出不成熟性、多元化背景下的一元性以及价值冲突过程的积极性等不同特征。因此,必然要求高校德育工作者施行诸如课堂教学中的学生价值观重塑、积极向上的高校校园文化的营造和基于大学生及其价值观特殊性而有的放矢地应对等正确的引导方略,创新高校学生德育工作的方式与途径,方能促进大学生身心健康全面发展。 [关键词]大学生 价值观引导 思想政治教育 [作者简介]张翼(1973- ),男,江苏淮安人,南京邮电大学团委书记,讲师,硕士,研究方向为大学生思想政治教育和校园文化。(江苏 南京 210046) [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)30-0057-02 21世纪90年代后期以来,在全球化、市场化、网络化、信息化的背景下,中国经济社会发展进入转型加速期,社会价值观在嬗变过程中出现了多元化、现实化、功利化、复杂化等特点。相应的,大学校园这个一度被视为“象牙塔”的小社会也不可避免地受到影响,大学生价值观问题成为大学德育工作者以及相关研究者关注的重要课题。应当说,当代大学生的价值观的确存在政治意识淡薄、信仰选择出现危机,民族意识和爱国主义观念弱化,社会责任感不强、利己主义抬头等一系列问题。然而,我们也必须意识到,目前讨论的许多大学生价值观问题并不仅存于大学生群体内部,而是带有一定社会普遍性的问题,它的产生甚至可以说是中国经济社会转型期出现的一种“并发症”。因此,就大学生价值观问题研究而言,需要我们对大学生价值观的特殊性进行考察。 一、当代大学生价值观的特殊性 1.价值观的不成熟性。一般所说的“价值观”其实是“价值观念”的简称,是人们心目中关于某类事物价值的基本看法、总的观念,是人们对该类事物的价值取舍模式和指导主体行为的价值追求模式。基于上述理解我们需要意识到:首先,尽管大学生的行为独立性已经大大增强,但由于其经济尚未独立,日常生活的中心内容依然是学习,所接触的社会领域有限,使得其社会经验具有不完全性。而这直接导致了其价值观念的不成熟性。其次,由于大学生“初生牛犊不怕虎”的个性特点,在行为选择上既表现出敢于接受新观念、新事物的特性,同时又表现出脆弱的承受挫折和失败的心理与行为能力。这两个方面共同导致了其行为选择的不成熟性。因此,一方面,必须对错误行为倾向加以适当的约束与纠正。另一方面,对于部分大学生在行为选择上表现出的消极特征,应该积极地加以引导,使其更加全面地理解自身所面临的价值冲突及与他人、社会的关系,进而促使其在这种冲突当中走向成熟,而不是一味地予以否定。 2.多元化背景下的一元性。随着社会的不断发展,社会价值观逐渐呈现出多元化、现实化、功利化、复杂化等特点。与之相对的是社会对价值观评价标准的多元趋势,如对社会的贡献大小、事业的成败、获得的社会回报和物质利益的多少等。首先,价值观的多元化应该是以成熟价值观之间的异质性为前提的。而如前所述,大学生价值观具有不成熟性的特点,因此并不具备前提条件;其次,价值观的多元化是以社会的充分分化、阶层的区隔甚至对立为基础的,而大学生共同生活和学习的小环境尚未达到充分分化甚至对立的程度;最后,大学生群体具有一定的组织性,这种组织性对于价值观的多元化有着很强的抑制作用。因此,与其说大学生价值观存在多元化趋势,不如说大学生群体价值选择呈现多样化的特点。在社会多元化背景下,与大学生群体价值选择的多元化并存的是大学生价值观的一元化特点。大学生价值观的形成过程会产生相互影响与相互制约,这使得其价值观带有一元化的特点。这种一元化不仅来自于大学生群体的组织性,例如学生会、宿舍等各种正式或非正式的学生组织系统,还来自于大学生群体固有的同质性,例如相同的课程与生活节奏等。同时,这种一元化也来自于信息流动的共享性机制。 3.价值冲突过程的积极性。一般来说,社会或群体对价值冲突的态度往往是消极的。然而,大学生群体因其具有的特殊性使其价值冲突却具有一般群体所不具有的积极意义。这种积极意义主要体现在大学生价值自觉能力的培养上,价值自觉是相对于价值自发而言的。价值自发是指价值主体缺乏对事物本质和规律的认识,盲目被动地为某种价值所支配的状态。而价值自觉是指人们在正确认识事物的本质和规律基础上,追求有利于社会和个人的健康、全面发展的价值过程,它是价值追求过程中建立在价值自发之上的必然发展,是全面深刻地理解价值本质基础上的成熟的价值追求。大学生作为一个知识群体,其价值观的形成具有明显的由价值自发向价值自觉发展的特点。而价值冲突的存在正是实现这样一种飞跃的关键因素。一方面,大学生群体不同于一般的社会群体存在直接的利益冲突;另一方面,大学生总体上具有思想开