情感教育在中职英语教学中应用.docVIP

情感教育在中职英语教学中应用摘 要 笔者在人本主义和建构主义理论的指导下，了解中职英语现状，针对性地提出中职英语情感教学模式，旨在有效改进课堂教学方法和效果，培养学生学习英语兴趣；调动学生的积极性和主动性，激发其潜能；圆满完成中职英语教学任务，同时培养学生积极的情感态度。 关键词 中职；英语教学；情感教育 情感教学的目标就是通过创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的潜能，全身心投入到英语学习中，增强学习能力和使用能力。在教学实践中我总结出以下几点： 一、英语情感教育教学实施的途径 1.兴趣是与情感特别是与快感相联系的，可以说，没有与快感就无所谓兴趣，兴趣是最好的老师，在英语教学过程中，教师绝不能采用单一的授课形式应该结合游戏、故事等形式使学生获得愉快感逐步培养学习兴趣。 2.坚定学生的学习意志 在英语学习中，光有兴趣是远远不够的，如何在学习过程中保持兴趣？这就要靠学生的意志力。“意志是人们按照既定目标克服困难，调节内外活动的心理过程。”有了意志，学生在遇到困难的时候才不会轻易放弃，才会在遭遇挫折的时候坚持下去。但是学生难免会有意志薄弱的时候，这就要靠教师的情感教育在日常英语教学中不断地维系和保持，从小处着手，落实在平时。教师通过鼓励、赞赏、表扬可以激励学生的意志。教师的情感态度对学生的情感触动越大，引起的意志力强度也越大，体现在学生身上的动力作用就越明显，而学生的意志可以调动起自身的自我适应和自我发展的情感，更好的投入学习。 二、英语情感教学策略 1.舍弃为了更多的获得 如果教师就教材内容事无巨细、面面俱到，正常的每周6课时的教学容量很难完成教学任务，但是这样操作的教师往往只是对自己交代，作为老师，都跟学生讲过了，全然不顾学生的接受能力和掌握程度，直接结果就是学生无所适从，英语成绩大幅度下降。对教材进行综合分析整合，概括化、系统化，从教材中区分出主要的本质的精华的内容，应该成为教师备课的重点。安排的教学内容在学生的易解性范围之内，学生学得明白、学的理解、学的透彻，才能算作有效学习，否则，再多的灌输也是白费。 2.放松为了更好的提高效率 在种植英语教学中贯穿情感教育，目的是为了让学生在轻松愉快的教学氛围中学习。而教师为了营造这样的学习气氛，可以采用多种丰富多彩的教学方式。 （1）游戏。我常用的是Miss Huang says 和Hang a man等。在Miss Huang says这个游戏中，使用英语要求学生做一系列的动作，如果在口令前加了Miss Huang says，那么这个动作要做；如果没有加，则不能做，做这个游戏，看似“浪费”时间，实则把英语词组表达作了复习，学生先要听懂；才能做对，才不会被从游戏中淘汰出去，为什么如今这么多学生会迷恋网络游戏？一是因为网络游戏符合学生的兴趣；二是学生在网络游戏中得到自我满足；所以针对这种心态，尽量使英语课堂教学内容也能形式多样，激发学生的兴趣，易于学生掌握一旦取得较好的测试成绩或者在各项活动中保持优势，学生就容易找到自信，更好地投入到今后的学习中去。 （2）故事。在开展英语教学的过程中，可以插入一些相关励志故事或者幽默故事。“讲故事不失为一种受各年龄段的学习者欢迎的选择。”比如讲到乐施会毅行者的课文，可以从毅力着手鼓励学生学习英语也是一样，需要有坚强的意志力才能学好；同时可以学习毅行者的团队合作精神，合作更有利于学习的开展。 当看到学生有走神，注意力不集中的现象，可以适时讲个幽默的故事，学生大笑之后又可以轻松地进行有效率的学习；或者就对某个学生作个幽默风趣的提醒，又起到了吸引他回过神来的作用，又不至于让他太尴尬、耿耿于怀。 时机就是指在恰当的时间呈现了适当的知识。形式就是指适当的知识以最具表达力的方式呈现出来，信息损失最小，主体间的沟通与理解变得最快捷。 做游戏、讲故事这样的教学形式，看似像一种娱乐形式；实际上把握了授课的时机与形式，对学生的教育效果远远超过简单机械的说教，在吸引了学生的注意力后，教学效果明显得到提高。 三、英语课堂情感教学实施方案 1.以语言为载体 教师的语言可以分为两部分，一部分是英语专业课堂用语清晰明了、简洁易懂的语言有利于学生理解和掌握英语知识，一定要具有规范性和科学性，绝不能模棱两可、含糊不清、让学生无所适从、这就必须要求教师拥有良好的专业素质，钻业务，连本领，要想给学生一杯水，首先储存一桶水。教师在上课时还要充满激情，蕴含情感的抑扬顿挫的表达更能吸引学生，让学生也能饱含热情地听课。另一部分是用以情感交流的语言，教师不一定要一本正经的为人师表才能教好学生，相反的，平易近人，幽默风趣，与学生拉近距离，先让学生喜欢你，乐于接受你，才会开始对这门课产