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我国风电人才培养现状、问题及对策摘要：风电产业的快速发展，对我国风电专业技术人才的培养提出了新的要求。由于我国在风电人才培养方面起步较晚，存在诸多制约风电人才培养的因素。科学合理的解决我国风电人才培养方面存在的问题，对于加快风电人才培养，保障我国风电产业平稳快速发展具有十分重要的意义。 关键词：风电人才；培养模式；风能与动力工程 作者简介：姜玉立（1987-），男，山东济宁人，三峡大学高等教育研究所硕士研究生；何伟军（1965-），男，湖南邵阳人，三峡大学高等教育研究所，教授。（湖北?宜昌?443002） 中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）24-0036-02风能相比于传统能源具有储量丰富、污染小、可再生等优势，因此受到越来越多的国家重视。自1986年我国建立第一个风电场以来，我国风电已取得巨大的发展，截止到2010年，我国风电装机量已达44733MW（数据来源CWEA），位列世界第一。专业人才对于产业发展、创新具有不可替代的作用，风电产业的发展将需要大量具备风电相关知识的专业技术人才。由于我国风电人才培养起步较晚，而且缺少相关人才的战略储备，导致我国当前风电产业专业技术人才严重短缺的局面。风电产业的大规模发展，为我国风电人才培养创造了良好的机遇，同时也提出了新的挑战。 一、我国风电人才培养现状 我国风电人才的培养始于20世纪80年代，培养规模较小，目的在于满足少量风电研究机构的用人需求。随着对风电开发、研究的深入，尤其是近几年我国风电超常规式的发展，装机规模以及单个风机装机量不断扩大，企业面临巨大人才短缺，风电人才的培养逐渐成为人们关注的焦点。目前，我国风电人才的培养主要包括高校培养和职业培训。 1.高校培养 （1）研究生培养。我国风电领域研究生的培养起于20世纪80年代，早于本科及职业教育，就业单位以风电研究机构为主。开展研究生培养的高校包括沈阳工业大学、南京航空航天大学、华北电力大学、西北工业大学等工科院校，旨在培养具备创新能力的复合型人才。在具体培养方面，毕业论文选题通过借助风电领域的其他相关学科灵活选题，培养模式灵活多变。因此风电研究生培养存在规模小、选题灵活、目标单一等特点。 （2）本科生培养。华北电力大学在教育部的支持下于2006年创办我国第一个风能与动力工程本科专业，专业代码080507S，学科性质为工科，学制为4年。该专业主要培养能够从事风资源测试与评估，风电场的规划、设计、施工、运行与维护，风电相关设备研发和制造等风能与动力工程专业的技术与管理工作的专业技术人才。自风能与动力工程本科专业设立以来，开设该专业高校数量不断增加，招生规模不断扩大，截止到2010年我国新增风能与动力工程本科专业学校16所（见表1）。仅以华北电力大学为例，该专业2006年首批招收30名学生，到2010年该专业招生人数已经上升到120人，而且招生规模呈上升趋势。 表1?开设风能与动力工程专业本科高校 学校 开设时间 学制 类型 华北电力大学 2006 4 工学 河北工业大学 2007 4 工学 内蒙古工业大学 2008 4 工学 长沙理工大学 2008 4 工学 兰州理工大学 2008 4 工学 河海大学 2008 4 工学 沈阳工业大学 2009 4 工学 东北电力大学 2009 4 工学 长春工程学院 2009 4 工学 河北建筑工程学院 2010 4 工学 内蒙古农业大学 2010 4 工学 沈阳工程学院 2010 4 工学 南京工业大学 2010 4 工学 吉林大学珠海学院 2010 4 工学 西安理工大学 2010 4 工学 新疆大学 2010 4 工学 （3）高职培养。针对地方经济发展人才需求，培养风电技术专业方而的人才既是行业发展需求，也是职业院校重要职责。高职院校着重培养具备风力发电设备的安装、调试、检测、维护与维修等基本能力的技能型人才，培养的人才面向风电行业基层工作岗位。保定电力职业技术学校、烟台风能电力学校、酒泉职业技术学校等职校，积极与当地风电企业签订合作协议，促进技能型人才培养，已为当地风电企业提供了大批专业技术人才。 2.职业培训 风电企业人才参与职业培训方式存在以下几种：第一，企业与高校联合培养，风电企业为了缓解风电人才短缺局面，在积极招聘风电人才的同时，大力与高校和培训机构合作共同培养风电人才。第二，企业自主培训，华锐、金风、东汽等风电设备制造企业借助自身完善的研发体系，积极的开展风电高级研发人才的培养。国电、华能、大唐等风电开发企业，为保证风电场的正常运行，对内部员工也开展了风电知识和技能的培训。第三，风电企业与发达国家共同培训