探析中职数学实验教学实践.docVIP

探析中职数学实验教学实践由于中职学校的学生基础差，学习积极性不高，所以中职学校的数学教学一直比较困难，学生感到“填鸭式”的课堂教学方法较为枯燥，学生不能掌握新课标中提出的职业岗位中所必须掌握的数学相关基础知识.因此，中职学校非常有必要开展数学实验课，运用计算机中数学教学的相关软件为工具来帮助学生掌握数学的概念和掌握数学的基本规律.它能够将计算机应用和数学知识以及模型结合起来，不仅培养学生的数学能力，还培养学生的应用能力.因此，数学实验课程教学需要我们进行认真探索. 一、中职数学实验课的原则 1.能效性原则 中职数学实验课的开展不能只是跟随潮流，凑热闹，要切实的具有一定的数学教学目的.教学目标在实验课开展之前应该是明确的，教学目标要旨在强化学生的数学能力和数学实验操作能力，要不断地提高学生的学习效率. 2.学生主体性原则 不管是课堂教学还是数学实验课，教师都要注重学生主体性原则，教师是引导的角色，实验课不能搞成学生实验模仿课，必须以学生实验为主，以教师指导为辅，教师要给予学生更多的空间，让学生具有主动性. 3.可操作性原则 数学实验课的开展还要注意符合中职学生的特点，不可过难或过易，以免学生没有兴趣或者打击学生学习数学的积极性.教师在把握难易的基础上还要在实验过程中帮助学生操作，不能设置不易操作的实验，实验要容易大面积地推广. 4.持续性原则 实验课不能只是一时兴起而做的课程，教师要制订一定的计划，让数学实验课切实的长期实施下去，要和课堂数学教学结合起来，分配好时间，不可偏废任何一方，保持数学实验课的持续性. 二、中职数学实验课的环节 数学实验课一般由教师提出相应的问题，然后让学生运用计算机软件来进行数学问题的解答，来开展数学探究性的学习.中职数学实验课主要包括五个环节： 1.创设情境 教师需要运用计算机软件将数学问题清晰地展现给学生，让学生尽快发现、思考和解决问题.这个环节是基础和关键，要积极地调动学生的兴趣，帮助学生创设思维的场景. 2.实验和活动 实验和活动环节是数学实验教学模式的主体部分.教师在把握这个环节时，要注重根据教学内容和课程的不同进行差异的实验和活动，不能将实验和活动弄成千篇一律，以免学生失去兴趣，要保持学生的积极性和兴趣. 3.讨论和交流 学生在进行实验和活动之后要进行问题分析和总结，每名学生自己要将自己的实验探索过程进行整理和分析.教师组织讨论和交流，帮助学生吸取实验中的成功经验和失败教训.通过谈论课的开展帮助学生集思广益，发挥集体的作用，同时也培养了学生合作的能力. 4.归纳和猜想 教师要引导学生把实验中观察到的问题进行数据分析和研究，找出问题、现象和规律，然后通过归纳和猜想得出实验的结论.这个环节是和讨论与交流环节融合在一起的，通过讨论和交流归纳和猜想出问题以及结论. 5.验证和数学化 学生通过数学实验活动，经过归纳和猜想之后，得出一定的问题结论，学生在总结出结论之后要进行验证，帮助学生更加准确地理解数学问题，掌握基本的知识和技能，达到教学目标. 三、中职数学实验课的意义 1.培养了学生学习数学的兴趣 数学实验教学改变了原有的粉笔黑板的“填鸭式”教学，给了学生更多的主动性，培养了学生学习的兴趣和积极性.数学实验教学通过借助学生比较感兴趣的计算机，通过教师的实验演示和亲身实验操作，让学生体验到学习数学的乐趣，真正成为学习的主人. 2.学生问题意识增强 实验教学借助计算机设置实验，为学生开设了较为开放的数学情境，通过数学情境帮助学生发现问题，并解决问题，培养了学生的问题意识，并通过讨论和交流运用归纳和猜想的数学方法让学生学会对问题的分析和解决，学生问题意识的增强可以帮助学生向探究型学习转变，更利于培养学生的创新思维. 3.培养了学生实践能力和合作精神 数学实验教学改变了学生只是借助笔和纸进行数学学习的状态，实验教学借助计算机培养了学生的实践动手能力，让学生运用计算机进行自己探索，通过自主的探索和实践，同时培养了学生合作的精神，学生在实践过程中与同学之间的交流和合作，帮助学生掌握了数学的知识和能力，增进了学生之间的合作交流. 4.转变了学生学习方式 数学实验教学的实践帮助学生转变了学生学习的方式，由被动变为主动，由教师灌输变为学生自主探究.由教师设定一定的数学实验平台，根据教学的目标和内容，帮助学生解决数学问题.通过实验教学促进了学生思维能力的培养，让学生更加具有创新精神，真正让学生成为学习的主人. 中职数学实验教学的实践符合现在的新课标要求，打破了传统的数学教学模式，运用先进的教学方法来进行数学教学.实验教学要遵循能效性、学生主体性、可操作性和持续性的数学实验原则，并按照数学实验教学的