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提高中学英语教学效果策略探索英语与语文、数学一同被认为是当今学生必修的三大科目之一，也显示了它在现代生活中越来越重要的地位。与汉语不同，英语作为一种拼音文字，理应被容易学习和掌握，但事实上，在农村初中，英语教学效果不容乐观，大部分学生学英语越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。直接影响了中学英语教学的效果，我根据多年的教学实践，提出自己的一些感想和做法，和同仁们共同探讨！ 笔者认为中学英语教学效果不好主要表现在：学生学习英语思想上不够重视，积极性不太高；学生词汇量小，单词拼写能力差；英语口语表达能力差；学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。 究其原因，教学效果不好形成的主要原因主要有以下几点： 1.部分学生认为学不学英语无所谓，反正毕业后也几乎没机会用上它； 2.知道英语的重要性，但不会读、听不懂，词汇难记，句型难念，失去了兴趣和信心； 3.缺乏正确的学习方法，所学的内容不能在头脑中形成体系； 4.没有良好地学习和运用英语的语境和条件； 5.传统考核方式存在着缺陷，注重测查笔试能力，无法全面测查综合运用语言能力。 针对上述原因，笔者认真分析：初中英语教学效果不好到底是学生的能力不够呢，还是 教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？不可否认，在农村学校的确有较城市学校更多的学习困难生，但我们的教学方法上不能说没有不足。他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，只要会说流利的汉语，就足以使他们学好英语，然而，在教学中的的确确地存在着这样的现象：小学学了三年了，到初一的学生，甚至连英语中的26个字母都写不出来，把单单词中的字母写得颠三倒四。 提高英语教学效果的几点探索 （一）让学生明白学习英语的必要性和重要性。要问学生为什么学习英语，也许有些学生说不上个道道，但在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？问到学生将来会做什么工作，学生也未必能说得出来，教师要让学生明白，英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，因为它是一种工具。再说当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越高，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应时代的要求，就必须学好英语，我们不学不行。 （二）想方设法调动学生学英语的积极性，笔者认为 ，调动兴趣、增强信心是解决问题的关键。我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的学习兴趣，另一方面要增强学生的自信心。 1.在课堂上要使学生获得成就感，激发学生学习兴趣。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，美国心理学家布鲁纳也提出：“学习的刺激力量是对所学内容的兴趣。”也就证明了“兴趣是最好的老师”这句话。所以在日常教学实践中，在设置教学环节中注重对学生兴趣的激发，让学生想上英语课，想学英语，主动配合教师教学，是学好英语的基础。 2.引导学生增强学习的信心，是激发学生学习兴趣的延伸。在教学中，我坚持让学生先拼读生词，借鉴先进的教学方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。 3.开创新的，适合学生心理成长的教学方法，是解决问题的重要手段。我注意到：有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，应该是解决问题的重要手段。孔子早就提出“因材施教”的理念，就是要根据不同学生的情况采用不同的学习方法，才能取得预期效果。理解是记忆的基础，重复是记忆的窍门，所以学生只有在大量反复的朗读过程中，将独立的单词与其汉义以及整个句子紧密地联系起来，以达到牢固地记忆单词的目的，而且在朗读的过程中，自然地培养语感和听力，从而有助于英语综合能力的提高。同时也在朗读的过程中，学生彻底从繁杂的背单词中解脱出来，轻松学英语。课堂上教师要尽可能地运用英语去组织课堂教学，创造一种宽松、热烈的学英语氛围，即使学生听不懂，教师要用一些身体语言，让学生听并猜想，在长期的教学过程中，起到潜移默化的作用。 4.提高教师的教学水平和掌握现代化的教学能力，才能保证教学效果不断提升。现代教育要求我们不仅要有渊博的知识，而且要学会运用现代化的教学手段比如网上教学资料的下载和制