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提高高中生英语阅读能力方法谈高中学生在英语阅读过程中遇到不少的障碍，包括：词汇量不够，制约着部分学生阅读能力的提高；语法知识不牢固，导致遇到长句、难句时往往不会进行句式分析，造成理解偏差；没有很好地掌握阅读方法，不擅于运用略读、扫读、跳读等技巧进行快速阅读；没有养成搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，借以理清文章脉络，把握语篇实质的习惯，导致失分严重；存在心译、视幅小、脑反应慢、出声阅读、手指阅读、摇头阅读及依赖字典阅读等不良阅读习惯；缺乏相关的西方文化背景知识。 一、突破词汇关 1. 读音规则记忆法。将音标和单词教学有机结合，利用规律来记忆单词。例如，ea, ee, er, ir分别能发[i:] [?藜:]。还有一些固定的字母组合，例如，tion发[?蘩n]或[t?蘩n], tune发[t?蘩n]， ing发[i?耷]， ly发[li]， ty发[ti].各种前缀、后缀，如前缀re-, un-, dis-, im-，后缀-ed, -ing, -ly, -er, -or, -ful, -y等都有其比较固定的发音。 2. 字母变化记忆法。以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了一个新的单词。比如，在单词前面加字母：is/ his, ear/ hear/ near, read/ bread.在单词后面加字母：hear/ heart, you/ your, plan/ planet.在单词中间加字母：though/ through, tree/ three, for/ four.减字母：she/ he, close/ lose, start/ star.换字母：book/ look/ cook, cake/ wake/ lake/ make/ take.调字母（即改变字母顺序）：blow/ bowl, sing/ sign, from/ form. 3. 归类记忆法。掌握一些构词法知识，可以大大增加自身的词汇量，如派生法、合成法和转化法。 4. 循环记忆法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢，因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。 二、有效利用语法 1. 找出全句的主语、谓语和宾语，从整体上把握句子的结构。例如：The study made it clear that the working class that is so over-represented in crime statistics consists of lower-class people living in the lower-class areas of large cities. 找出句子的主句：The study made that... clear. 2. 找出句中所有的非谓语动词、介词短语和从句的引导词。例如：The study made it clear that the working class that is so over-represented in crime statistics consists of lower-class people living in the lower-class areas of large cities. 3. 分析从句和短语的功能。在上句中，宾语从句为：that the working class consists of lower-class people.定语从句为：that is so over-represented in crime statistics.分词短语为：living in the lower-class areas of large cities. 4. 分析词、短语和从句之间的相互关系，例如，定语从句所修饰的先行词是哪一个等。 三、善用阅读技巧 1. 先看题干，带着问题读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案，而主观判断题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。接着，了解试题的题干以及各个选项所包含的信息，有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。 2. 速读全文，了解大意知主题。抓主题句是快速掌握文章大意的好方法。例如：The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front