杂散居地区少数民族教育满意度探究.docVIP

杂散居地区少数民族教育满意度探究摘 要：少数民族地区教育水平的高低关系到社会的稳定和长远发展，由于风俗习惯等不同使得少数民族学生在择校方面存在更多顾虑，而杂散居地区少数民族因其自身所处地域特点往往更易在学校选择和保持风俗习惯之间产生矛盾。以洛阳市瀍河回族自治区为例，通过问卷走访，分析当地少数民族教育满意度，借以反映杂散居地区少数民族教育方面的不足并提出相关建议。 关键词：杂散居地区；少数民族；满意度 中图分类号：F2 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）16005802 少数民族教育是关乎民生的重要问题，2002年国务院印发的《关于深化改革加快民族教育发展的决定》中就深刻阐述了民族教育在提高少数民族科学文化素质、推进民族地区经济、社会全面进步、增强民族团结、维护国家统一中所起的重要作用。近十几年来，全国各类学校中少数民族在校生的数量也在大幅上升。截止2008年底，全国各级各类学校中共有少数民族在校学生2199.6万人，比1999年增加了352.51万人，增长了19.08%。 但是，民族教育专家哈经雄教授指出：“从世界范围看，各国高等教育系统中少数民族高等教育发展较为滞后”。恶劣的自然环境，较低的经济收入以及少数民族地区教育设施和教育水平的低下都成为遏制民族教育发展的重要因素。即使在条件相对较好的杂散居少数民族地区，民族院校的稀缺，少数民族易被歧视的现状以及较高的学费等也成为了少数民族学生接受更好教育的障碍。如何从实际出发，真正让教育的发展符合少数民族地区人们的择校意愿，成为困扰政府以及相关教育机构的大问题。 从心理学上看，少数民族教育满意度从侧面反映出一个地区教育水平的高低。少数民族作为一类特殊的群体，其在饮食，宗教等方面的要求，又进一步影响其对学校类型，地域的选择，因而，通过研究教育满意度，可以反映出在当前民族教育政策实施过程中，相关政策的有效性及疏漏之处，借以进一步发展和完善。 1 瀍河回族区少数民族教育现状 瀍河回族区位于河南省洛阳市东部，是于1957年11月15日正式成立的全国5个少数民族城区之一，辖区总面积34.8平方公里，全区总人口17.0万。瀍河回族区属少数民族杂居地区，全区居住有回、汉、满、蒙、藏等22个民族，其中回族人口2.8万，占总人口的16.7%。全区有各类中等专业院校和科研机构22所，中小学38所，其中回民小学5所，回民中学1所。伴随着洛阳市城市化改造建设，瀍河回族区在各个方面也在不断发展，但对比相邻城区而言，其在教育水平方面还有一定差距，尤其是少数民族院校和其他院校教育水平的差距，这也成为了影响当地教育满意度的一个重要原因。同时，本县区内大量的少数民族，尤其在对饮食等生活习惯具有一定要求的回族群众中，其对少数民族院校的要求和本地区的实际情况就相差更为明显。 而瀍河回族区地处河南，当地人对于教育质量的要求也是很高的。河南省是一个教育大省，同时也是生源大省，每年都有近百万的考生进行高考。以2011年为例，河南共有考生855433人。除去专升本47740人和对口生40150人，全省有762542人参加了全国统考，统考人数较前一年减少11.2%，但根据当年的招生人数，依然仅有5.3%的学生能考取一本院校，与其它省份相比比例过低。所以当地的家长与子女一方面希望得到更好的教育，一方面又受限于少数民族院校选择的有限，往往也使得他们不得不在寻求更好教育和保持风俗习惯之间做出选择，这也进一步影响了当地少数民族的教育满意度。 笔者本次在瀍河回族区的调查通过问卷及走访的形式开展。问卷的发放对象更多的是针对当地的少数民族群众，同时也调查了一定数量的汉族群众，以求通过对比能够使问题更加清楚的显现，调查形式运用随机调查以及滚雪球抽样的方法，最大程度的降低调查误差。调查共发放132份问卷，有效回收130份。有效率达98.48%。 2 瀍河回族区少数民族教育满意度及发现的问题 2.1 少数民族教育资源的稀缺 瀍河区分布着大大小小的中等专业院校和科研机构20多所，其中也不乏一些省级或市级示范性学校，但其中却没有一所为少数民族学校。尤其对于初高中来说全区也仅有回民中学一所，这远远不能满足占总人口16.7%的回族人们的需要。 在调查过程中笔者也发现，回民中学和同样位于瀍河区的另一所高中洛阳一高仅一街之隔，可两所学校的教学水平却相距甚远，洛阳一高为省级示范性高中，每年的升学率都超过80%，其中有很多学生都是在其他城区为获得更好的教育资源慕名前来。而回民中学每年能有学生考上一本院校就已经非常不错，其教育水平也根本无法与洛阳一高相比。同时，当地的基础教育与相邻城区相比教学质量一般，这也使得在优秀高中的争夺上瀍河区本地的学生远不如其他城区的学生，更不用说少数民族学生。对洛