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某高校大学生性健康教育实效性评价【摘 要】 目的:了解性健康教育课对大学生的影响及意义。方法:使用《四川省学校性健康教育推行计划》课题组编制的课前、课后问卷对四川某高校125名选修大学生性健康教育课的学生进行了调查。结果:学生选修性健康教育课程的目的是希望学习性知识,接受性教育;大学生对婚前婚外性行为和贞洁观的正确认识明显高于选修前;性健康教育课对大学生性行为规范、性观念等方面均有一定的影响;大学生对性健康教育课的评价是庆幸有机会接受这样的性教育。结论:性健康教育是提高大学生自身素质、自我生活能力的重要途径,是大学生正确择偶、获得终身幸福的重要手段,应大力开展并推广大学生性健康教育课。 【关键词】 [CX2]地方高校大学生; 性健康教育; 实效性 大学生性健康教育由于得到了明智的教育者的认同,如今越来越多的高校开设了性健康教育课。笔者所在的学院成为《四川省学校性健康教育推行计划》项目的首批参与学校,笔者也于2007年3月将大学生性健康教育以公共选修课的形式带进课堂。为了更好地摸索性健康教育特别是地方高校性健康教育对大学生的影响及意义,以便在今后的实践中更能有的放矢、注重成效,笔者在课前课后分别作了调查,并对结果进行了分析研究。 1对象与方法 1.1 对 象 本次选修性健康教育课的大学生,由于他们来自于不同的专业、年级(尽管学院规定只是一、二年级选课,可是实际上仍然有三、四年级的学生旁听)、学历层次(学院的专科和本科),故调查样本虽小,却在一定程度上代表了我院学生的性现状。课前调查125人,收回有效问卷123份,其中男生29份,占23.6%;女生94份,占76.4%。课后调查127人,收回有效问卷125份,其中男生33份,占26.4%;女生92份,占73.6%。 1.2 方 法 使用《四川省学校性健康教育推行计划》课题组编制的课前、课后问卷,进行无记名测试,由任课教师组织学生在课前和课后当场独立完成。采用Microsoft Office Excel 2003对数据进行整理、录入,然后进行分析。 2 结果 2.1 大学生选修性健康教育课的目的和要解决的问题 大学生选修性健康教育课的目的是:希望学习性知识、接受性教育占71.5%,为了积学分占8.9%,出于好奇占8.1%,看到其他同学选自己也选的占3.3%,而课后调查上述四个方面的比例分别为:83.2%、8.0%、5.6%和2.4%。可见不管是课前还是课后调查同学们选修该课的目的是十分明确的,那就是学习性知识接受性教育。 大学生选修性健康教育课最迫切希望解决的实际问题是:了解全面的性知识占69.1%,如何解决性失控和性道德的冲突占12.2%,如何减轻婚前性行为的压力占11.5%,如何控制性冲动占9.3%,怎样面对异性的求爱和性爱要求占7.9%。而课后上述几个方面分别是83.2%、7.2%、4.0%、3.2%、2.4%。 “你认为性健康教育课是否解决了你的最为迫切的实际问题?”,课后调查结果:回答“是”的占65.6%,回答“否”的占30.4%,有4.0%的没回答。可见大部分同学认为大学生性健康教育课解决了他们在两性交往中最为迫切的实际问题。 2.2 性健康教育课对大学生性观念的影响 课后调查显示:性健康教育课对大学生性观念的影响依次是:有一定影响占60.0%,非常大的占20.8%,影响不大的占16.8%,没影响的占2.4%;认为对树立正确的性观念最有影响的性教育内容(限选三项)依次是:性道德和性法律占69.6%,性婚恋价值观占52.0%,性行为占37.6%,性文化占33.6%,性形象占32.8%,性生理占32.0%,性心理占20.0%。 2.3 性健康教育课对大学生性行为规范的影响 据课后调查,性健康教育课对大学生性行为规范的影响依次是:影响非常大,更能约束自己的性行为占48.0%;影响不大,但时时会想起老师的教诲占30.4%;课堂上触动大,现实中难以奏效占16.0%;没影响,仍如以往占5.6%。 2.4 性健康教育课对大学生婚前、婚外性行为认识的影响 对于婚前性行为,在课前调查中,认为“会引发社会问题以及双方的婚姻选择权,应反对”的占4.9%,课后调查显示:“应反对”的占16.8%,上升了近12个百分点。对于婚外性行为,据课前调查,认为婚外性行为“不利于家庭和社会的稳定,应依法制裁”占61.0%,而课后占76.8%,上升了近16个百分点。由此可以得出结论:经过大学生性健康教育,大学生对婚前、婚外性行为的正确认识有了明显的提高。 2.5 性健康教育对大学生贞洁观的影响 认为贞洁“对男女双方都至关重要”,在课前调查中男生占34.5%,女生占46.8%;课后男、女生分别占