校长促进教师成长几点建议.docVIP

校长促进教师成长几点建议【摘 要】随着教育改革的不断深入，学校对教师工作质量和效益的要求不断提高，教师专业发展日益成为教育管理部门关注的焦点。校长是教师专业成长的“促进者”和“领路人”，一个好的校长对教师成长有着重要的影响并起着关键的作用。本文结合教师管理实践，从关注全体教师、规划职业生涯、实施科研引领、开展专业阅读、重视教学研究、加强学生研究、关注心理需求以及改变会议形式等方面，对如何促进教师成长提出了一些建议。 【关 键 词】校长；教师成长；建议 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）05-0084-03 陶行知先生说：“校长是学校的灵魂”。那么，一个好校长就是一所好学校。校长是教师专业成长的“促进者”和“领路人”，可见校长对教师有着重要的影响及作用。校长要全力引领教师队伍走向专业化，不断提高自身业务修养。笔者结合多年的工作实践，剖析各种现象，深入思考该如何引领和促进教师成长，并提出一些建议，愿能给同行起到抛砖引玉的作用。 一、关注全体教师，搭建展示平台 作为校长，理所当然最先关注的是优秀教师，因为他们是普通教师的榜样，一定要关注他们的需求，而且是关注重点，应比一般教师投入更多的精力，以便带来更大的收益，尽量避免浪费学校最有价值的资源。同时，也不要忽视平时默默无闻、老实巴交的普通教师。作为校长，要有宽广的胸怀，要接受和悦纳所有的教师，设身处地地为教师着想，帮助他们，了解他们的需要，在这些教师工作上遇到不顺心或者是遇到挫折的时候予以鼓励，这些教师则会以一种更加放松的姿态投入工作。当然，不是所有的老师都可以成长为顶尖的教师，尽职尽责也是值得肯定的。对于教师来说，最大的成功是积极成长而不是取得好成绩。校长应理性地对待每一位教师的成长，尊重教师的成长规律。 此外，校长在关注年轻教师成长的同时，更要关心全体教师的共同进步，特别是中、老年教师如何突破发展瓶颈，让他们学会总结和提炼教学经验。校长只有心中装着全体教师，教师才会把校长的关爱变成对工作和学生的热爱。要给每一位教师一个适合他的空间和平台，让他在有特长的方面得到最大程度的发展，取得最大的收获。如，近年来我校的柯秀兰老师由普通教师——科组长——教导主任——副校长，王方老师从普通教师——科组长——教导主任——南粤优秀教师，他们的成长为我校教师专业成长和教学实践提供直接的指导和参考价值。 二、规划职业生涯，把握发展方向 由于学校领导职位有限，一些教师觉得提拔无望，认为只要评到高级教师就算是最高、顶级了，比如有些高级教师工作了几十年，现在的课堂跟十几年前的课堂变化不多。我们不能说这些教师没有上进心，不够敬业，而是缺少一个规划的问题，缺乏对自己有一个全面的认识。对自己的能力、特长、需要等没有认真分析，没有很好地认识到自己的长处与短处，没有对自己的职业生涯作出近期、中期、远期的发展规划。教师不能过于安逸，一辈子安于这样的教育现状，长此下去，必然会教书越来越吃力。 我校的做法是，设置一张简单且最能反映每一学年度教师个人成绩的专业成长表，里面较为全面地记录教师本人一学年来所做过的主要事情和所取得的成绩、存在的不足及努力的方向，有教师自我的评价，有科组长的评价，也有校长的客观全面的评价及建议，让教师能很好地总结一学年来所做过的事情以及所取得的成绩，并在下一学年度提出要努力前进的方向。 三、实施科研引领，促进自我研究 科研工作对于学校来说至关重要。作为校长，应做好表率作用，亲自挂帅、扎扎实实搞好教科研工作，而不能只停留在口头上或挂靠在别的老师的教学研究上。校长应想尽办法提高教师们的教科研水平，让大多数的教师的作品获得奖励或发表。对于一个教师来说，能够在科研方面获得奖励或发表作品，无疑能给自己的教育生涯带来美好的记忆。同时，能对教师的自信心带来很大的提升。正如苏霍姆林斯基所说，“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。” 笔者担任过不同学校的校长，发现学校之间教科研方面的质量是参差不齐的。有的教师在此方面优良，有的教师几年来连一篇论文都没写过。这就说明一些教师对教科研的意义还没有充分的认识，也缺乏一定的科研方法和常识。认为只要抓好合格率就行了，其他的事则一切与己无关，缺乏主体意识和专业发展的渴望，难以做到经验交流、共享教育教学智慧，同时也暴露出一些学校的教科研制度不够规范，没有得到很好的保障，校本教研的含金量不高。众所周知，科研引领是推进课改的有力手段。只有教研和科研紧密结合，才能提高教研活动的针对性和实效性。学校不妨制定出相应的教科研制度，并有完美的执行力，要求每人每学期有一个针对自身教学困惑和难题解决的小课题研究，