流行音乐对中学生心理影响.doc

流行音乐对中学生心理影响贝多芬曾经说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能够渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无法自拔的苦难。”当今，流行音乐已慢慢地融入到了人们的生活中，给人们带来了许多乐趣。在亲睐流行音乐的青年人中，中学生占了绝对的主流，流行音乐也给中学生带来了许多不同的影响。 经过这几个月的调查与统计，我们发现：大多数的学生喜欢听流行音乐，仅有2.7%的学生不喜欢听。其中有44%的学生听音乐时间在30分钟以内，14.5%的学生听音乐超过两个小时，有7.9%的学生经常会在上课时听音乐，而且他们认为上课听音乐不会影响学习。大多数同学认为流行音乐不会影响他们的生活、学习、奋斗目标，以下对流行音乐的正面影响和负面影响这两个部分进行详细阐述。 一、正面影响 通常我们的教育者看待流行音乐多持否定态度，认为流行音乐对中学生的影响主要是负面的。事实上，流行音乐也有自身的优势，如果正确对待并稍加利用就会成为不可多得的教育资源。 1．丰富了中学生的音乐感知体验 中学生听音乐就是感知音乐的过程。音乐感知分为音乐感觉和音乐知觉。音乐感觉是音乐及其相关事物直接作用于人的各种感觉器官，在人脑中产生对音乐及其相关事物的个别属性的反映。音乐感觉使人能够认识到音乐的基本属性，如节奏、音高等。音乐知觉是直接作用于感觉器官的各种音乐信息刺激在人脑中的整体反映。音乐知觉是在音乐感觉的基础上形成的，没有对音乐及相关事物的个别属性的反映，就不能形成对它的整体印像。在现实的音乐体验中，孤立的音乐感觉很少出现，人们总是以音乐知觉的形式直接感知音乐，音乐感觉只是作为音乐知觉的组成部分存在于音乐知觉中。音乐实践是形成音乐知觉的先决条件，也就是说音乐知觉能力的形成有赖于多听、多体验音乐作品。在中学生日常生活的音乐体验中，流行音乐占有很大比重。流行音乐为学生们感知音乐提供了大量的素材，从与流行音乐的频繁接触中，学生们在感性的直观上获得了对音乐基本属性的认识。比方说，有些学生不太会识谱，也不能正确表述节奏、节拍、音高的含义，但是他们却能较准确地唱不少流行歌曲，节奏把握得也不错。有些流行歌曲音高和节奏都有相当大的难度，但是学生在兴趣的引导下，通过反复模仿和练习也能够在整体音乐感觉上把握它。流行音乐还在相当大的程度上激发了学生们学习音乐的热情，让他们认识到了音乐的重要性，使音乐成为他们生活中不可缺少的一部份。可以这样说，流行音乐在很大程度上增加了中学生们接触音乐的机会，同时也为学生感受音乐、理解音乐、热爱音乐提供了丰富的感性材料。 2．为形象思维提供感性经验的支持 形象思维是以直观现象或表象为支柱进行的思维。艺术家进行创作的艺术思维中大量的是形象思维。文学家描述的栩栩如生的人物形象、画家描绘的逼真画面、音乐家塑造的动人场景，都是形象思维的结果。艺术思维是人类思维中的一种较高级和复杂的形象思维形式。 欣赏流行音乐是运用形象思维理解音乐的初级阶段，流行音乐可以唤起学生的感性经验，调动他们的形象思维，这些感性经验和思维能力的积累和整合又可以迁移到高雅音乐的欣赏中，由初级阶段向高级阶段发展。再者，欣赏流行音乐本身就是一个经验或体验积累的过程，当经验积累到一定程度，听众会有意或无意地形成音乐要素与音乐形象或音乐内容之间的联结，比如强音让人感觉力量大或距离近，弱音让人感觉无助或遥远；欢快节奏与轻松活泼的情境相关；缓慢的速度与抒情、悲伤、沉思等情境关联。这些经验都有助于欣赏内容丰富、内涵深刻的高雅音乐。 3．有助于情绪情感的调节 为什么流行音乐可以帮助中学生调节情绪情感呢？其原因有四点。第一，流行音乐本身就是十分情绪化的音乐类型，绝大部分的流行歌曲都是以抒情为主要内容的。这是流行音乐能够和中学生产生心灵共振的根本原因，也是流行音乐有助于调节中学生情绪情感的前提条件。第二，流行音乐的题材贴近生活，特别是有些校园民谣写的就像是发生在身边的事，比如《朋友》《相亲相爱》《童年》等等。这些作品使学生感到亲切，能够与他们的心灵相通，可以释放他们的心情。第三，流行音乐通俗易懂，相对于高雅音乐，欣赏流行音乐无需付出太大的精力，所以在繁重的学习之余，它成了中学生们消除紧张疲劳的“轻松剂”。第四，流行音乐形式丰富多样且琅琅上口，中学生们喜欢用唱流行歌曲的形式来表达自己的感受：有对友谊的珍惜，也有对生活的热爱；有幸福之情的流露，也有伤感的抒情；还有对神圣爱情的羡慕和向往。有些同学出于自尊或自信心等方面的原因，羞于用语言直接表达自己的情感，流行音乐更成了他们表情达意的好工具。另外，中学生的情绪情感还具有内隐性的特点，所以流行音乐在某些时候还被用来掩饰他们的内心活动。基于上述四种原因，我们可以这样认为：流行音乐有助于中学生情绪情感的调节。 二、负面影响 1．内容过于