浅议任务型教学在中职英语教学中应用.docVIP

浅议任务型教学在中职英语教学中应用摘　要:随着新一轮教学改革的深入展开，各种教学理念和教学方法涌现，任务型教学法以其目标明确、任务具体、方法可行、效果明显等优势在英语教学中逐渐被人们重视起来。我们在英语教学中宜采用任务型教学，有针对性地去实施每一步，让学生在新的教学理念中获取更多的知识与能力。 关键词:中职英语教学；任务型教学；教学中的应用 随着新一轮教学改革的深入展开，各种教学理念和教学方法如雨后春笋般破土而出并茁壮成长着。在教学实际中，哪种方法更能提高教学效果，更为师生乐意接受是我们教研的主要方向。而在诸多的教法中，任务型教学法以其目标明确、任务具体、方法可行、效果明显等优势在英语教学中逐渐被人们重视起来。 一、科学看待整体认识： 任务型教学方法(taskbased approach)听起来很抽象，实际上很好理解。我们把我们的英语教学比做教师带领学生去实成一项任务——登山，那么要完成这一任务我们需做哪些工作呢，教师在课前备课环节的任务选择与设置是首要的，课程任务如“正入万山圈子里”，我们选择哪一座山先去攀爬，选择哪种登山方式，选取哪条道路登顶，这其中出发前的体能训练与用品筹备，登山过程中会遇到哪些困难，我们的解决困难的方法和对策是怎么样的，每一阶段的集合整顿又做些什么，登顶的难点在哪儿，如何逾越，登顶后的成就如何交流共享等，完成这些，就完成了教学任务。 我们的任务型教学是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成全部任务为所有的学习程序，以展示任务成果的方式来体现学习的结果。具体到我们中职英语教学实践而言，学生们接触的英语学科是一门语言学科，它最基本的功能是工具性。由于我们面对的学生们已经具备了一定的基础，所以在教学中，主要是通过一些任务的科学设置，让学生们进一步学习这种语言的使用方法，并通过在学习中使用，在使用再进一步学习这样的车轮式前进方法，最终实现学以致用的学习目标。在任务型教学过程中，学生因有了具本的学习动机，就能够更主动更自觉地投入到学习过程之中，通过语言的运用来锻炼提高自己的能力。目的性强，则学习的欲望强，那么目标达成的效率就会提高。 任务型教学法是一种以人为本的、能体现学科特色的有价值的、理念先进的、切实有效的教学途径，是我们在教改中特别提倡的一种教学理念，它极具可行性，它的最终目的是培养学生语言的综合运用能力，使英语学习更加高效。任务型教学法要求教师在教学过程中避免单纯传授语法知识，改变那种课上老师反复讲语法用法，同学疯狂记笔记以便课下背诵的方式，旨在通过创设情境和实战演练等方式让学生在具体的情境中培养语言运用能力，发展语言思维能力，在交流与合作中增强对语言的理解，从而提高英语综合能力。 二、设计任务注意事项： 1、 要有整体把握：如把整个中职阶段的英语教学当做一个大任务，再分学年、分学期去各自完成，然后再从单元到课堂去具本实施。时间上与范畴上按由长到短和由大到小一步步细化，制定出详细完备的任务图，做到心中永有一座任务塔，每天都要认真攀爬； 2、 要有明确目的：一堂英语课是整个总任务的一个细胞。我们让这个细胞健全起来就要做到本堂课目标明确。只有明确了自己的具体任务，才能激发学生的学习动机，学生才会有的放矢，有了前进的目标和方向； 3、 要有真实的情景：在教学中，除了掌握基础的单词与语法外，要更多地设置语言情境让学生去练。情境的设计要尽量与教学内容密切相关，要贴近学生生活实际，并注重这种情境能在将来的生活实际中应用的可能，真正做到学以致学地教学； 4、 要有多样的形式：不同的形式既是根据不同的学习内容而设，更要关注不同程度的学生的发展情况而设，因材施教，使不同程度的学生在完成任务的过程中能够通过自主选择去完成自己的角色，提升自己的能力水平；同时，他们还可以自主地决定学习的最有利时机和方式；任务要有层次性，关照到每一位学生的发展，任务要有梯度，能满足学生在各个阶段中的不同需要。 三、 具体操作环环相扣： 任务型教学的模式图是清晰的，它主要由任务呈现、任务活动和语言教学等三个阶段组成，这三个阶段还可有前奏和尾声部分，他们是环环相扣的。 1、 教师备课，明确任务：在备课环节，教师通过纵观整堂课的教学总任务，结合学生的认知情况细化出具体的几个分任务，并制定出布置方式、解决途径和办法、任务小结与反思及任务完成与交流等环节，为课堂教学的有序进行做好充分的准备。任务型教学是个整体工程式的教学模式，要求每一个任务都与主要任务有关。 2、 教学之初，任务呈现：一堂课之始，首先是教师介绍话题和引入任务，其目的是要学生明确这堂课我们要做些什么，达到什么样的要求，要运用什么手段和方法去解决问题， 这就如同一节课要迈上一个上山的新台阶，一阶阶抬级而上，才有可能到达顶点。这样的明示