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浅议初中英语课程资源开发及整合摘要：《英语课程标准》指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。”笔者认为初中英语教学要以英语教材为基础，遵循语言教育规律、积极开发和整合课程资源，通过自主学习，培养学生听说技能、提高学生阅读能力。 关键词：初中；英语课程资源；开发与整合 随着我国基础教育课程改革的全面推行，英语课程资源的开发和整合的重要性日益凸显，但是长期以来，受应试教育影响，教师为了片面追求教学成绩，把教材视为唯一的课程资源，对各种知识点进行繁琐的罗列，再进行机械的讲解，教学显得枯燥乏味，从而导致学生学习英语的兴趣不断下降，严重阻碍了学生英语素质的健康发展，因此，摒弃教材“专制”，开发和整合英语课程资源已成为广大初中英语教师面临的重大课题。那么如何才能有效地开发和整合初中英语课程资源呢？ 一、创设英语氛围，培养听说技能 《英语课程标准》强调：“英语课程应该致力于学生英语素养的形成与发展”，课程资源的开发与英语课堂教学的整合是英语课程实施的重要组成部分，教师要有强烈的资源意识，“给学生创设英语实践的环境，开展各种形式的英语语言学习活动” 英语语言包括口头语言和书面语言两种形式。教师要充分利用学校的各种设施和资源，加强学生的听说训练，给学生创造浓厚的语言学习氛围。例如，教师除了坚持用英语组织教学外还可以对学生在校其它时间作灵活的安排：晨读时利用校园广播播放基本的日常生活会话；课间可播放一些生动有趣的英语小故事；上课时组织学生进行课前精彩的演讲；还可以成立英语俱乐部或英语口语沙龙，尽可能地给学生创造口语练习的一切机会，同时对学生的口语进行记录和打分，给予及时的鼓励和表扬。 所有这些活动能给学生创造浓郁的英语听说训练的学习氛围，使英语知识渗透到学生的日常学习之中，为学生的英语学习提供了丰富的词汇和内容，定能收到良好的效果。 二、倡导广泛阅读，培养阅读能力 《英语课程标准》要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”目前，针对学校英语图书和资料相对不足的情况，教师要在上好现行统编教材的前提下，还要因地制宜，积极开发校本课程资源，倡导并组织学生广泛阅读，帮助学生形成稳定的阅读能力，使学生在广泛阅读过程中从字里行间提取信息，并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。同时，鼓励他们积极利用其他学习资源，通过讨论、合作和探究的方式完成阅读任务，解决学习中的困难。可鼓励学生利用《英语周报》《英语报》等资源自觉进行课外阅读，尽可能阅读简短的英美原著，不断扩大和深化对英语国家文化的了解。通过阅读，教师不仅要引导学生对文章的内容进行积极地讨论，还要引导学生对自己的思维进行自我评价和反思，探寻和总结有价值的带规律性的东西，形成有自己特色的自主阅读学习策略。 三、整合资源，综合应用 新的教育理念认为，英语课程应该立足于现实，面向生活，应拓宽英语学习和运用的领域；注重跨学科的学习，使学生在内容和方法上能相互渗透和整合，从而开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需的英语实践能力。所以，初中英语教学应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的统一。 教师可在教学中因地制宜，充分利用班报、校报、墙报、黑板报、学习专栏等优势资源，鼓励学生踊跃投稿，对好的或有进步的文稿进行发表或展示；认真指导学生参加各种层次的英语竞赛；鼓励学生坚持用英语写日记或周记等，通过一切行之有效的方式为学生学习英语搭建一个开放、自主的独具特色的课程资源平台，从而促进学生英语素养的全面提高和协调发展，培养初中学生自主获取知识、运用知识的能力。 教师还可引导学生充分发挥网络资源优势，通过上网了解英美文化特征及中西文化差异，使学生的英语学习中既不脱离英语教材，又不生硬、机械地照搬课本知识。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，以及必要的学习资料通过意义建构的方式获得的。因此，在英语教学中，应积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与现代英语教学的有机整合。例如，在教学新目标英语Unit15《Were trying to save the manatees》后，可以让学生上网查询还有哪些珍稀动物需要我们保护，调查一下家乡有哪些动物需要我们的呵护？要求学生进行必要的社会调查、并且认真作好记录，同时还可以拍摄下相关动物的照片供大家认识和了解，这样既发挥了资源优势又培养了学生的社会实践能力，还拓宽了初中英语学习和运用的领域，使学生在社会和生活实践中开阔视野，获得现代社会所需的自主学习的英语实践能力。 因此，我们倡导和实施课程资源的开发和整合，不仅是语言教育自身规律的根本需要，也是新形势下英语教学