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浅议小学生英语兴趣激发及培养摘要：在小学英语教学中，每一名教师都要积极地利用各种方法调动学生的积极性，给予学生自信与表扬，锻炼提高学生的语言运用能力，使学生在乐中学，进而加速从兴趣到志向的提升。 关键词：自信　表扬　锻炼　兴趣　志向 在《英语课程标准》（实验稿）中明确指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。伟大的教育家托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”那么作为小学英语教师，我们平时应该怎样激发和提高学生学习英语的兴趣呢？ 一、给学生自信的机会，激发学生的兴趣 兴趣是建立在需要的基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”最有效提高英语学习兴趣的方法就是在活动中锻炼，在锻炼中培养信心。但是由于小学生时常有畏难心理，这就要求教师在布置任务时充分考虑到学生的特点，预测他们最后完成的结果如何，任务太难会打消学生的积极性，产生挫折感；任务太容易又会使学生有一种厌倦的心理，没有挑战性。教师在布置任务时精挑细选，给每一位学生适合他们自己的任务，让他们在每一堂课、每一天的作业中都能充分地锻炼自己英语能力，只有由内心发出对自己能力的肯定，才能对英语产生更加浓厚的兴趣。 二、给学生表扬的机会，放大学生的优点 奖赏是促学生对交流和输入产生兴趣的最好方法，表扬也是给予学生最好的奖赏方式。学习英语是一项繁重的任务，有些小学生自制力差，上课喜欢说话，做小动作等，注意力不集中，我们经常会批评孩子，但是效果并不明显，甚至学生会不喜欢英语。我们何不先表扬后批评，或边表扬边批评呢？尤其是特别期待得到表扬的小学生，语言表扬就显得特别重要。所以教师在课堂上可以充分利用英语的表扬语言，只要学生能说对一句话或者踊跃地举手回答问题，我们都要表扬他，甚至一个小小的肢体语言，学生也会很高兴。英语教师的赞美语言一定要丰富多彩，对于回答完全正确的同学可以说 ：“You did very well. Your spoken English is great. You′re so smart. We′re so proud of you. ”等。这样就刺激更多的学生努力，激发他们更加准确主动地回答问题。当然，教师应该乐于表扬，但不能滥用表扬，否则学生都麻木了，起不到激励的作用。一位哲人说过：如果你不吝啬自己的赞美，如果你不吝啬你的微笑，如果你懂得赞美学生，那么学生创造的奇迹会远比你想象的多很多。 三、给学生锻炼的机会，使他们学有所获 学习英语要达到学有所获，我们可以通过各种方式来提高听说读写能力。 1.创设英语学习的氛围。我们在英语课堂上应多用英语口语。如利用我们的眼神、动作、手势及其他辅助手段来教学，让学生也跟着用英语的思维去说。如上课前我们的问候语言：“How are you? What′s the weather like today? Good morning. Let′s begin our class.”等。课中尽量多说一些课堂用语如“Turn to page10. Look at the blackboard. Put up your hands. Please read it loudly. Follow me.”等。凡是英语课尽量用英语，可以由少到多慢慢进步。 2.课下尽量给学生创造说英语的机会。如创设一个英语角，让学生利用一切机会去说英语。再如，我们还可以利用课前五分钟的演讲。演讲的内容可以是刚学的对话，也可以是自己写的作文。 3.用音乐教学。教师可以让学生平时多听一些英语音乐去感受英语，提高英语听力，也可以把单词或句子编成一种朗朗上口的音乐来激发学生的兴趣。如学各种节日名称时，可以把以前所学 Hello，happy Teachers′ Day!这首歌曲，改变一下歌词，Teachers′ Day变成了New Year′s Day 和Children′s Day 等其他节日名称，不仅活跃了课堂气氛，也使学生增加了学习英语的兴趣。 四、给学生激趣的机会，带领他们建立更加稳定的情感态度 每个小学生在学习英语的初期都有浓厚的兴趣，为什么过一段时间后，有人的学习兴趣会减弱甚至是厌恶呢？对于这种现象，巴甫洛夫的探究反射证明：原始的认知需要是一个健康的人类有机体具有的一种带有生物学本能特性的需要。它往往表现为一种好奇心，随新奇事物的产生而产生，随其消失而消失。作为教师，我们应该抓住这一特征，把学生不稳定的好奇心引导到稳定的兴趣上去。我们应该引导学生把兴趣和立志结合起来。没有什么力量比自主自发更加强大，没有什么成长比主动追求更加健康