浅议新课程背景下思想政治课教学.docVIP

浅议新课程背景下思想政治课教学课堂教学是实施新课程的基本途径，教学方式和学习方式的变革是新课程的核心。在新课程理念下，教学的过程是师生交流的过程，是师生互动的过程，教师要按着互动的思路去组织教学，去把握新课程教学的本质。要实现互动，教师必须注意创设良好和谐的教学氛围，创设适合师生互动的教学模式。新课程背景下的思想政治课教学不仅仅是课堂，更要关注学生的学习领域，拓展学生的视野，由课内向课外延伸。下面，结合自己的教学实践，谈谈新课程背景下思想政治课课堂教学。 一、营造良好的氛围，建立和谐的师生关系 在思想政治课教学中，教师为中心的观念仍然主导着课堂，它严重损害了学生的主体地位，遏制了学生的学习自主性，影响了学生的学习积极性。久而久之，学生不喜欢政治课，师生关系错位，思想政治课的教育教学目标很难实现。改变师生关系，建立和谐民主的师生关系成为思想政治课教学改革的重中之重。 课堂教学充满情感，情感教育应该贯穿在教学的各个环节，渗透在具体教学活动中。首先，教师要创设温馨、愉悦的教学情景，增强学生学习的自信心。在教学“维护祖国统一”这一内容时，我让学生观看香港、澳门政权交接仪式，那庄严的场面，令学生油然而生敬意，真正感受到祖国的强大，产生强烈的民族的自豪感和爱国主义情感。这种情感是发自内心的，这种强烈的情感使枯燥的思想政治课有了浓重的人文色彩，让学生从此喜欢上了政治课。 其次，要重视师生之间的交流和互动。教学是教师和学生的活动，他们的实质是交流。传统意义上的教学是教师教与学生学，他们之间是一个学习共同体。新课程理念下的课堂教学是师生交往、共同发展的关系。因此必须构建和谐平等的师生关系，使师生之间、生生之间能够平等交流，彼此互动。 再者，教师对学生要一视同仁，以饱满的热情去组织教学，以丰富的情感去感染学生。在学习“社会主义从理论到现实”时，为了突破“社会主义发展的必然性和曲折性”的教学难点，我上课时在黑板上写了一句歌词：“风雨之中依然信着你。”然后我让学生谈谈自己的感受，学生七嘴八舌，思维一下子激活了，我进一步问学生“你”指什么？“风雨之中”有什么寓意等。学生思维活跃，敞开自己的心扉，说出了自己的心里话，教师很自然地将学生带入了所学的教学内容。 在课堂教学中，教师要营造良好的教学环境，创设学生求知的氛围，充分激发学生的求知欲望。 二、改变教学模式，引导学生积极参与课堂教学 在教学实施的过程中，教师要引导学生积极参与，确立学生在教学过程中的主体地位。要优化教学过程，改变传统的教学模式，由灌输知识向自我探究转变，由单向输入向双向交流发展。在传统的课堂教学中，学生是一个被动的接受体，不能真正参与到教学课堂当中。教师讲只是体现了教师的意图，体现了教材编写者的思想，学生没有表达自己思想的机会。这样的做法严重束缚了学生的思想，抑制了学生的创造力，积极性受到了严重的挫伤，在学习中依赖性增强，懒于动脑，不愿动笔，口头表达与书面表达能力受到了严重的影响。在新课改的形势下，教师的教学方式发生了重要变化，学生的学习方式转向了合作学习、探究性学习、研究性学习，这些新课程的理念必须在教学中得到实施。所以教师必须建立一种课堂互动的教学模式，建立一种新的师生关系，创设一种良好的教学氛围。让学生在愉悦的氛围中与教师交流，在平等自由的教学情境中与教师互动，让互动的教学方式贯穿于整个教学过程。 教学的环境对学生的参与程度有着重要的影响，直接关系到教学质量的高低，所以教师要注意自己的教学行为、教学语言，哪怕是一举一动也要考虑对学生的影响。教师的引导得当与否，教学设计是否恰当，直接影响学生回答问题的思路是否正确，答案是否完整。教师对学生的学习评价不可忽视，在教师启发学生的过程中，对学生回答中存在的问题要及时纠正，对有争议的问题要合理引导，对正确的答案，要及时肯定加以鼓励。总之，学生是学习的主体，课堂中应尽量让学生参与，让每个学生都感到参与教学的快乐，体验到成功的喜悦，获得心智的发展。 三、联系现实生活，拓展学习领域 新课程改革，不仅仅是学习内容的变化，更重要的是学习方式的变化，最突出的就是让学生开展研究性学习。研究性学习不仅能够使学生知识学得更为深刻透彻，而且能够扩展学生的学习视野，发展学生的个性，满足学生多方面的学习需求，对学生的全面发展有着深刻的意义，所以政治课教学要将课内延伸到课外，充分利用校内校外的课程资源，密切联系现实生活，积极拓展学生的学习领域。同时学习领域的拓展，要以教材为依据，以基础性学习为依托，在基础知识学习的过程中，适当、适度拓展和延伸，切忌空泛、漫无边际让学生感到无所适从。课堂研究性学习要基于教材，要注意相关学科知识的渗透，要注意与现实生活的联系，要合理利用现代教学的新成果，培养和增强学生的自主学习的能力。 政治