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浅议自主学习及自主发展学习方法摘要：自主学习、自主发展的学习方法即在教师的指导下，学生自觉主动地学习与练习，体会感悟，相互交流，自觉评价，自觉纠正，陶冶情操，掌握知识技能，领悟学习过程与方法，通过自主学习同化新知、多元互动深化理解、合作探究训练思维、集体整合培养能力、自我反思开拓创新等方法，培养学生学习的自信心和情趣以及积极主动、独立思考、勇于创新的学习态度，提高自学能力和调控能力，形成学习的良好习惯和品质，促进学生自主发展。 关键词：自主　互动　合作　探究　反思 “学生是学习的主体，各种教育活动必须落实到每个学生身上，学习教育的策略也是如此。因此，充分认识学生主体性地位，调动学生参与学习策略培养的主动性、积极性、自觉性对于提高学生学习能力有重要意义。”毛泽东同志也曾说过：“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。” 要搞好学习，必须有内趋力。这种内趋力，即学生的主动性和自觉性。有了这种主动性、自觉性，学生就能自主学习自主发展，落实新课程标准。我们在省级课题《学生学习方法的研究与指导》研究中，实验班运用自主学习自主发展的学习方法，2006年4月-2007年8月，期末考试及格率为80%，优秀率为25%；对比班及格率为70%，优秀率为10%。实验班及格率超过对比班10个百分点，实验班优秀率超过对比班15个百分点。2007年8月-2008年8月，实验班期末考试及格率为95%，优秀率为40%，对比班及格率为75%，优秀率为25%。实验班及格率超过对比班20个百分点，优秀率实验班超过对比班15个百分点。掌握知识和技能、过程与方法，培养情感态度与价值观方面，实验班均优于对比班。事实证明，自主学习自主发展使学生学习的最佳方法。 一、自主学习，同化新知 自主学习就是学生在教师指导下自学自练，自得自悟，通过自己的努力，培养学习的自信和情趣，树立独立阅读、独立思考、勇于进取的学习态度，掌握知识和技能。学生在自主学习的过程中，凭借已有的知识和技能，自主探索发现问题，分析问题，解决问题，同化新知，吸纳新知，评价感悟自学的过程与方法，从而感受学习的乐趣。 二、多元互动，深化理解 多元互动就是多种因素的相互谐动，这里主要指师生互动，生生互动。教师可以充分调动学生全方位、多角度的积极因素，发挥各自的特长优势，取人之长，补己之短，同化顺化新知，加深对新知的理解，构建新的知识结构。 在教师的指导下，根据学生自学情况，分组研讨交流，研讨已经同化顺化的新知，分辨哪些理解是正确的，哪些理解是错误的。对于不理解的知识，共同探讨，充分发表意见，交流认识，求得共识，从而掌握知识与技能，懂得过程与方法，激发学习情趣。 三、合作探究，训练思维 所谓合作探究，即学生在教师指导下，围绕一个学习内容，为突破一个难题而发挥群体优势，协调配合，积极思维，相互探讨，获取知识。合作探究，群策群力，发挥集体智慧，就能获取知识。否则，很难在学海中丰富自己，锻炼自己，培养自己。怎样合作探究呢？在多元互动分组讨论的基础上，为更好地获取知识，全班各组之间质疑争辩，各组选出代表发表见解，集思广益，开动脑筋，广泛思维，可发散思维，又可收敛思维；可正向思维，又可逆向思维；可逻辑思维，又可创新思维，归纳整理，陈述观点，质疑答辩。知识与技能得到全方位体验，既训练思维，又活跃气氛，师生共同掌握知识与技能。 四、集体整合，培养能力 集体整合，培养能力即依据所学内容，抓住相关事物的联结点或事物发展的线索整体推进，全面发展整体的知识与技能，掌握学习过程与方法，陶冶情感态度，寻求价值观，培养整体素质。 集体整合，培养能力就要在全班学生合作探究训练思维的基础上，充分发扬民主，广开言路，各抒己见。师生共同整理学习内容中，哪些是应理解掌握的知识与技能，这些知识与技能是通过怎样的途径和方法获得的，在学习中的感悟和体会是什么都要进行整体归纳，全面整理，落实三维目标。 五、自我反思，开拓创新 自我反思即学生对亲身经历过的事实，进行思考、回味、评价，学会自我品味、自我调控和自我领悟。自我反思、开拓创新就要在集体整合、培养能力的基础上，自我思考品味在掌握知识与技能、过程与方法、感悟情感态度与价值观三个方面，有哪些成功之处，有哪些失误之处，今后如何让改进，如何运用自己所学知识与技能服务于社会。 （责编　潘冰） 1