浅议高中生物如何进行有效教学.docVIP

浅议高中生物如何进行有效教学新课程理念下的有效教学，其起点应该是有效的教学设计，包括教学目标和教学环节的设置；落脚点则是有效的课堂教学。在教学活动中教学目标占有很重要的位置，是课堂教学的目的和要达到的标准，是教学的方向。课堂是课程改革的主阵地，课堂教学环节的设置和教学手段的合理运用都关系到学生学习的效率。本文就如何进行“有效的教学设计”和“有效的课堂教学”，谈谈自己的认识。 1.有效的教学设计 1.1 以课程标准为依据，明确教学目标 教学的第一步就是要认真备课和编写教学设计，而教学目标的设置则是教学设计的起点。在编写教案时，首先要认真研读课程标准，用好教材，并与备课组教师相互交流。根据新课程标准的要求和具体的学情，确立教学目标和重难点，确定教学思路。其中教学目标是课堂教学的目的和要达到的标准，是教学的方向。因此，教学目标的确立是否准确和可测性对于有效的课堂教学是至关重要的。在新课程背景下的生物教学中，应使情感目标与知识能力目标并重。一般对教学目标的表述主要有教学对象、教学行为、实现教学目标的条件和要达到的标准等要素构成。但是在实际的听课过程中，发现有的教师在教学目标的确立上研究的还不够，表述不准确。如《细胞膜的结构和功能》中确立的知识目标：知道细胞膜的化学组成，理解细胞膜的空间结构及其特点，掌握细胞膜物质交换的方式及功能特性。这里的“知道、理解和掌握”都是不准确、不易评价的。应用课标中的行为动词来表述，如“知道可以改用说出、指出等；理解和掌握可改用概述、说明等”，就更准确和易于评价。对于刚接触新课程的老师更应该认真研读《课程标准》，不要教教材，而是依托课程标准，用教材教。 1.2以学生为主体，巧妙设计教学环节 新课程理念下的教学是以学生为主体的教学。新授课课堂教学一般可设计为五个环节：①导课。创设的问题情境或生活实例，与本节密切相关；语言要设计得简单恰当，富有感召力，能自然顺利地切入课题。②重要概念的学习。根据教学内容不同，可设计1～2个核心概念分别进行教学，并注意概念之间的过渡与衔接的设计。③展示反馈。根据本节教学重难点，精心设计2～3个有针对性和梯度性的习题，其中有一道较为综合性的题目，以巩固强化对所学知识的理解和综合运用能力。④课堂小结。教师设计如何引导学生用较为精炼的精确的语言总结本节重点知识及其联系，形成知识链或形成概念图。⑤课堂梳理。以便让学生对本节所学知识进行自我梳理和消化，并提出一个与本节内容相关的拓展性问题，以供同学们课外时间进行探究。 教学设计应依据课程标准、分析学生、创造性使用教材；应多创设一些教学情景，多列举一些生活实例，多设计一些能激发学生思维的问题，要巧妙地“布白”，给学生留有足够的时间进行探究，为教学过程中的动态生成创设条件。 1.3以板书和多媒体课件为教学手段，提高教学效果 随着教育教学条件的改善，现代教育技术在课堂教学中应用非常广泛，它使教学内容由静态变为动态，使教学过程由抽象变得更直观、具体、形象和生动。多媒体课件教学可以调动学生学习积极性，激发学习兴趣。多媒体教学固然有很多优点，但也不能完全替代传统的黑板教学。多媒体课件示一闪而过，没有学生思考的余地，而且看久了就会产生视觉疲劳，影响教学效果。而板书能直观地显现出教学内容的系统性；给学生留有足够的时间，便于学生积极思维；可以记录课堂上的临时生成，特别是对于概念的教学，板书就显得尤为重要，定格在黑板上的知识体系，便于总结归纳。 因此，教学过程中注意传统教学手段与现代教育技术的有机结合，充分发挥现代教育技术的优势。在教学过程中，课件应主要展示微观和抽象难懂的知识或过程，化微观为宏观，化抽象为具体。 2.有效的课堂教学 有效课堂教学应注意以下几点： 2.1预设和生成并重 教学环节的设计是教师自己在研究课标、教材和学情的基础上设计的，精心而充分的课堂设计是为了使课堂教学有序、高效、顺利地展开；而实际的课堂是一个动态的过程，是师生互动、生生互动的过程，是生动的、丰富的，还具有一些不确定性，往往会出现一些偶发事件，教师应巧妙地利用偶发的课题资源。如在一次优质课大赛中一位教师在讲授《光合作用的发现》一节时，关于恩格尔曼实验中有两组实验，一组是在黑暗环境条件下用极细的光束照射水绵的叶绿体，发现好养型细菌集中到叶绿体被光照射部位的问题（有氧气产生）。突然有学生提出“怎能排除这一现象不是由好养型细菌的趋光性引起的呢？”全场旁听的老师都把目光投向这位老师，都为他捏了一把汗。他先是一楞（显然这个问题超出了他的预设），很快面带微笑，神情自若地把问题交由学生讨论，很快有学生提出解释：对照组（曝光组）中也只有被光照射的叶绿体上集中有好氧细菌，而叶绿体周围也有光照，却没有好氧细菌，从而排除了好养型细菌的趋光性。这时全场报