浅议高中计算机教学中实践.docVIP

浅议高中计算机教学中实践一、优化课程设置，增强教学的趣味性和实用性 高中计算机专业教学一般可以分为计算机必修内容教学和计算机选修内容教学，这类课程涉及到的教学内容侧重点是不同的。我们学习的课程有依计算机应用软件为主的，如Photoshop、Dreamweaver、Flash等，同时还有计算机必修基础课，比如Office2007。就以上所描述的课程设置而言，如何培养学生对计算机学习的兴趣，加强课程的实用性，是调动学生学习积极性、激发学生求知欲的关键所在。 1.合理设置课程，加强课程的实用性 合理的课程设置是教学的基础。高中教师也应根据自己学生的学习特点和学校的实际情况，组织专人对课程进行进一步的开发，以满足学生和学校的实际需要，使得学生能够掌握一些基本的理论知识和实际操作技能。 2.加强课程的趣味性，提高学生学习的主动性 兴趣是最好的老师。开设的课程要以趣味性、实用性为主，少而精。一开始就让学生接触乏味的VB、C++等这一类实用性差而又难的课程，一下子就难倒了一大批学生，将极大地影响学生学习的积极性。因此，教育应当从学生感兴趣的东西入手，如教学生做精美的卡片、玩玩一些有趣的小游戏。作为教师在教学组织上，保证知识体系的方法与步骤，在兴趣的促进下，学生学习的主动性得以促进，这才是迈出成功的第一步。 3.因材施教，重视学生个体和个性发展 不同的人会有不同的想法，每一个学生都是不一样的，因此，尊重学生个性对培养创造力是非常关键的。学生的个性需要教师的细心观察和挖掘，并加以鼓励。譬如，有的学生偏好多媒体课件制作，有的学生偏好硬件，有的甚至偏好游戏，这些都没有好坏之分，恰恰是多样性的体现。针对不同类型的学生，教师对其采用相对应的方法，引起他们学习的欲望，并以此形成互帮互学、相互赶超的良好的学习氛围。 4.创新教学模式，实施任务驱动教学 任务驱动教学是计算机教学中的一个成熟的新型教学模式。这种模式能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野、强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。在这种模式下，学生的学习从原来的“要我学”变成了“我要学”。在轻松的学习环境下，学生的创造力得到了很大程度的发挥。这一新型的教学模式，首先就是要针对某个教学内容，设计成能由学生完成的、可以收到良好教学效果的“小任务”。设计的“任务”要满足下列条件：（1）该任务过程可以用于学习一定的教学内容；（2）能将教学内容的理论与实践有机结合在一起；（3）该任务能够激发学生的学习兴趣和创造力；（4）任务完成过程有一定的综合性；（5）学生能在较短时间内完成。 二、优化教学环节，营造发现式的学习环境 教师是课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，因此合理安排理论学习与实践教学，优化教学、实践过程是每位教师值得研究的课题。 1.优化理论课教学 教学时，教师应善于创造设疑的契机，设置悬念，诱导学生析疑解疑，让每个学生在课堂上有事干，或指导他们下一步要干什么，也必需留一定的时间，让学生通过视听发现矛盾，向教师提问。教师可通过课堂谈论答疑，这样充分调动了学生的学习积极性，学生学得主动，学得活泼，学习效率显著提高。 2.扎实的基本功 教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。如在讲计算机基础知识一部分时，教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用，更要对将来的变化有较全面的了解，适时地补充教材上没有的内容，以增加学生的兴趣。又如，在讲计算机的存储设备时，不仅讲软盘、硬盘、CD-ROM，还让学生了解CD-RW，以及VCD与DVD的区别等等，这就要求教师不断地学习，不断地补充和积累新知识，做一个让学生佩服的知识渊博的好教师。此外，对于一些英文缩写，在讲课时尽量介绍给学生，让学生了解其由来，加强记忆的同时，也认识到英语的学习对计算机也很重要。 3.调动学生的学习兴趣 计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣，是个漫长的过程。我们应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。如在讲WORD文件保存一节设置文件密码时，因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动，教师就问：“你们想把自己的文件加上密码吗·”学生回答的声音很响亮：“想。”在这种气氛下，教师开始演示，学生都屏住呼吸，教室里安静极了，等教师操作完毕后，学生才长出一口气。接着教师又提出几个问题让学生思考，很快学生就通过上机实际操作回答出来了。这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算