评职称论文发表新课程背景下初中物理情境教学的设计.PDF

中国月期刊咨询网 评职称论文发表新课程背景下初中物理情境教学的设计 实验教学法是现代教学过程中一项重要的教学活动，在初中物理教学过程中创设实验教学情境，从学科本身分析具有 得天独厚的 优势条件。本文主要针对新课程背景下初中物理情境教学的设计进行了一些研究，文章是一篇评职称论文发表范文。 摘 要： 在初中物理教学过程中，要求在教学中创设合适的教学情境，充分激发学生学习兴趣，在教学过程中要着力 于培养学生的创新能力，还要激发学生合作能力。本文主要论述在新课程背景下，在初中物理教学过程中要创设合适 的教学情境，让学生全身心地投入到学习过程中，使学生的思维能力和各方面能力都能够有所提升，取得预期的教学 效果。 关键词： 初中物理课堂教学,情境教学,教学设计 一、用实验创设教学情境 在实验教学中让学生自己动手动脑，在教学中充分激发学生学习兴趣，能够积极主动地探究学习。例如，在人教版的 初中物理教学过程中有气体热胀冷缩一课，在教学过程中教师可以首先给同学们演示一个“喷泉”实验，在一个烧瓶 中插入一根玻璃管，要注意这样的玻璃管应该是有瓶塞的，并且插管要插到瓶子底部，然后用热水浇注这样的烧瓶， 这时烧瓶中的冷水便会喷出，距离会高达一米左右。同时，在学习大气压强时，为了能让学生更好地了解大气压强的 外在表现形式，初中物理教师在教学过程中可以给学生设计瓶吞鸡蛋的实验，选取的瓶子的口径要小于鸡蛋，在瓶子 底部要放置一层加热的沙子，然后将点燃的酒精棉放入瓶内，再将煮熟的去壳鸡蛋放在瓶口，在观察过程中学生会发 现等到火熄灭以后，瓶口的鸡蛋会逐渐进入瓶中。在实验过程中初中阶段学生很容易被这种现象吸引，一定程度上激 发学生的学习兴趣和学习欲望，有利于培养学生的创造性思维，高效地完成教学任务。 二、借助科技史创设教学情境 在初中物理教学过程中，教师可以在课堂中给学生讲授一些与课本有关的名人逸事、历史故事等，还可以向学生介绍 相关科学家，给学生留下深刻印象，培养学生科学的思维方式，在自我体验的过程中进行科学的假设、实验。例如， 在初中教材中给学生介绍电流的基本知识，在这样的课堂中可以给学生介绍爱迪生的故事，如爱迪生是如何克服种种 困难，然后发明了电灯的。在学习浮力的过程中，可以介绍阿基米德的故事。例如，牛顿是如何发现第一定律的，不 仅能达到预期的教学效果，而且能鼓励孩子们在日常生活中善于观察，敢于提出问题。通过丰富的、具有趣味性的知 识能够带领学生更认真地融入学习过程中，培养学生善于发现的意识。 三、借助例题创设问题教学情境 合理高效的例题教学情境有利于将初中物理知识形象化，可以加深学生对知识的理解和掌握，并且能够提高课堂教学 效率。初中物理知识多为理论性知识，在学习过程中往往既枯燥又复杂，只有将理论知识与生活实践相联系，才能有 效激发学生的学习兴趣，进一步强化学生的学习动机。激发学生的学习兴趣有很多种方法，轻松愉悦的课堂氛围是不 可或缺的。仔细观察，不难发现生活中有很多物理现象是这一类型习题的良好素材。初中物理例题教学，有利于培养 学生的发散思维，主要可以从以下两方面分析。第一，通过一题多解;第二，通过一题多变。在一题多解的过程中， 采用不同的思维方式与多种不同的解决方法，解决生活实际中的问题。例如，学校要用酒精做实验，在购买酒精的过 程中，需要十斤酒精，那么六升的容器是否能够装下?在练习过程中，教师会观察到，大部分学生都在算十斤酒精的 体积是多少，然后和容器的体积进行对比。在这种情况下，教师就要对学生进行必要引导，可以让学生先解答六升的 容器中可以装入多少酒精，然后和十斤的酒精进行对比。同样可以计算什么样的十斤液体可以恰好装入六升的容器中 ，然后通过不同液体的密度进行比较判断。面对同一问题的不同解决办法，能够发散学生思维。一题多变指的主要是 多角度的变换问题，从一类型的题目中找出相类似的题目，例如，在明确火车的长度及火车行驶的速度，桥的长度时 ，可以求火车经过这座大桥所用到的时间。在这样的例题练习结束后，教师就可以进行引申学习，在知道桥的长度、 火车行驶速度和行驶时间时，如何求出火车的长度。同样在知道火车和桥的长度及所用时间时，如何求解行驶速度， 等等。 四、利用多媒体创设教学情境 中国月期刊咨询网 传统的教学方式是单向的教学模式，很多实验课程被黑板取代，课堂上教师一讲到底，师生间没有交流时间和空间， 学生没有独自思考的机会。造成的结果往往是教师讲的水平越高，