列代数式 教学材料及教学设计.docVIP

附件6 ：教学材料及教学设计模板 教学材料湖南省张家界市天门初级中学 陈敏 指导老师：赵辉科 赵元元 教学设计 课文标题 列代数式 单元名称 第二章 代数式 教材版本 湘教版 授课年级 七年级 一、整体设计思路 代数式是在学生学习了用字母表示数的基础上，进一步拓宽知识，它既是有理数的概括与抽象，又是整式运算的基础，也是学习方程应用题，进一步学习函数知识等的基础。列代数式，即用字母把数和数量关系简明地表示出来，结合学生已有的生活经验，使学生的思维实现由数到式的飞跃，数学的文字语言与符号语言的转换。它可以帮助人们从数量关系的角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界，使学生体验到数学与现实生活的紧密联系。 二、 教学目标 根据学生已有的知识基础，依据课程标准和教材分析，确定本节课的教学目标： 1、知识与技能目标：了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，发展符号感，掌握代数式的有关书写格式。 2、过程与方法目标：在具体情境中让学生经历代数式概念的产生过程，分析归纳得出代数式的概念，从而学会用代数式将问题中的数量关系表示出来，并通过合作，比较总结出列代数式的注意事项。 3、情感态度与价值观：提供多个实际生活情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在合作交流中享受广阔的思维空间，通过列代数式表示生活中的简单数量关系，使学生体验列代数式的实际意义与建模思想方法的实际应用价值。 2．2 重难点 代数式的概念是代数学的最基本的概念，是今后学习各类代数式的基础。列代数式是学习列方程的基础，因此代数式概念与列代数式是本节的重点。如何引导学生分析实际问题中的数量关系列出代数式，是本节难点。 　　上课时，首先要让学生理解代数式的本质，弄清语句中各种数量的意义及其相互关系，然后设计了一定数量的练习题，由易到难，螺旋式上升，使学生能够正确列出代数式。为了让学生都能够积极的参与学习和思考，我设计了选题抢答的环节，采用分组竞赛的方式激发学生的学习兴趣，不同的练习不同的生活场景，让学生进一步体会数学于生活的紧密联系，数学源于生活。 三 、教学过程设计 、复习旧知，用字母表示数 判断下列字母表示数写出的各式，符合书写格式吗?不符合的，请更正。 ( a 的5倍表示为： a5 （ ） ( m除以 6n 的商是 m÷6n （ ） ( a 与2的乘积是 （ ） ④ 在献爱心活动中，小明捐款a 元，小张捐款5元，两人共捐款 a+5 元。 （ ） 填空 ①一块披萨15元，一份奥尔良鸡翅10元，a块披萨，1份奥尔良需要 元。 ②5箱葡萄一共中p千克，每箱重 千克。 (应用引导的方法启发学生解答本题)[来源:学*科*网] K](3)m与n的和与a与b的差的积； 教师问：写到这是不是觉得列代数式很简单呢？ 其实不然，我国南宋数学家秦九韶说过这样一句话：“我秦九韶文武双全，尤擅长斟字酌句，写文章需要咬文嚼字。”列代数式时也需要咬文嚼字，不信大家来瞧瞧。 a与b的和的平方； a与b的平方的和； a与b的平方和。 （学生自主完成，教师抽查，集体订正） 设计意图：一字之差，意义就大不一样，主要为了提醒学生找准数量关系，使学生养成认真仔细读题的好习惯。 (本题应由学生口答，教师板书完成) 怎样列代数式？列代数式的关键是什么？ 抓关键词如： 要理清运算顺序，正确使用运算符号和括号。 弄清问题中的层次关系，抓住 “的”字的作用。 例2 列代数式： （1） 已知铅笔每支x元，练习本每本y元，小明买铅笔5支，练习本6本，需多少元？ （2）小兰家距学校5km,她步行的速度是v km/h,而骑自行车比步行快10 km/h,她骑自行车的速度是多少？她骑自行车从家到学校需多长时间？ 分析：引导学生分析题意，将每一个重要信息提炼出来，弄清楚各个数量之间的关系 解：（1）需（5x+6y）元； （2）小兰骑自行车的速度是（v+10）km/h,从家到学校需h. （四）、课堂练习 （1）一件衣服进价为X元，卖出后利润率为25%，那么这件衣服的利润是多少？ （2）某储户存入一年2年期定期储蓄10000元，一年期定期储蓄的年利率为a%，责2年到期后，该储户可得本息和是多少？ (3)一批货物共x吨，第一天出售，第二天售出剩下的一半，还剩下多少吨货物？ 某校阶梯教室第一排有8个座位，第二排10个座位，以后每排均比它前一排多2个座位，那么第5排有多少个座位？第n排呢？ （学生分组进行作答，奖励机制