厦门大学物理科学与技术学院青少年创客营执行方案20170116.DOCVIP

厦门大学科学与技术学院 青少年STEM创客营执行方案 青少年STEM创客营的工作目的与意义 (1) 接轨国际教育 STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的首字母组合。美国科学教育学者最早于20世纪50年代提出STEM教育(STEM Education)概念，并得到了其他国家科学教育学者的普遍认同，认为提高国民的科学素养是提升国家综合实力的关键。 提升青少年STEM素养有助于出国留学的资格认定。随着家长意识的进步，国内初高中生出国留学比例逐渐升高。国外高校录取一般采取申请制。学子需要撰写整理申请材料，对自己所受的教育进行描述。而国外高校在资格审定时，除了必备的外语之外，额外看重学生本人的学习经历与学习能力。接受过STEM系统训练的同学，具备了较强的自主学习意识、明确的兴趣定位，自然受到国外高校的格外青睐。 图1青少年机器人教学活动 图2 厦门大学2015年机器人团队 （2）从课本走向实践，闭合反馈环，提高学习成绩 现有教育不自觉的倾向于“灌输”和“讲授”的学习方式，学生的角色过于被动，学习兴趣被抑制。究其原因，在于过度强调“知识”的“倒入”。 厦门大学九江研究院所倡立的青少年STEM创客营在深入研究《普通高中课程标准》、《义务教育课程标准》（初中）及各官方出版社的初高中教材内容基础上，设计基于课程内容的实践载体，知识点从课本走向实践，让同学经历项目载体的学习，最终醍醐灌顶般理解知识点，从而倒过来提升学习成绩。 以高中数学函数概念为例。创客营课程将指导学子设计一台实际的机器人车，编写程序，其可实际行走：三公里内起步价**元；超出一公里，每公里**元。通过该课程的短暂学习，学生最后可以完成一个实体机器人计价系统作品，自动打印计价车票。学生对于函数在实际生活中的运用，了然于胸。 再以高中物理速度/加速度的概念为例。创客营课程将指导设计一可调速的机器人车。学生通过编程实现，实时了解初始速度，控制加速度，最后得到期望速度，即Vt=V0+at。 总之，课程设置强调各知识点的融合。学生直观感受到知识在生活中的运用，更符合学习规律。学生对课本知识不再是被灌输，做到了理解消化。不同的考试题目，只是换了形式。学生凭借已经掌握的知识核心，可见招拆招，不变应万变。将有效的提升学习成绩。 （3）发挥高校智力优势，支持初高中教育 近年来，厦门大学大力鼓励大学生学业竞赛、创新创业活动，在大学生机器人大赛、大学生智能汽车竞赛、大学生飞行器设计大赛、大学生创业孵化等方向取得了瞩目的成绩。大批指导教师因此而积累了关于大学生创新能力培养的教学经验与有效方式。针对大学生所折射出来的各种问题，深入思考了其初高中时期所接受教育所存在的问题。结合初高中生的生理和心理发展阶段，对于如何在初高中阶段进行STEM教学具有独到的视角看法。 图3/4厦门大学机器人队员在装配机器人 厦门大学将组织富有经验的指导教师，创建九江研究院青少年STEM创客营。创客营将整合科学实验、模型结构、机械能源、3D打印、数学知识、机器人搭建与编程等，聚焦于最新科学技术的应用与创新，建立一套完整科学的STEM课程体系。 二、青少年STEM创客营的课程设置 （一）课程内容 创客营首期课程主要围绕机器人方向，既考虑机械、电子、传感器、数学建模、编程技术、工具使用等创客预备知识，也将涵盖3D打印机、VR技术等前沿技术知识。其具体课程内容如下： 1、机械结构 课程内容：机械是机器人技术课程的基础。结合现实生活中的现象，介绍典型的机械结构，如：汽车雨刮器摇摆、汽车挂挡调速、山地自行车变速等结构的原理。机械结构课程模块将为后续机器人设计奠定理论知识基础。 图5通过机械模型展示雨刮器原理 图6 通过电子模块展示时钟原理 2、电子技术 课程内容：电子技术为机器人中传感器信号的获取、动作的执行等提供了动力支持。课程将结合生活中的常见现象，如电脑供电、手机充电、空调用电等介绍电子技术的原理。电子技术课程模块将为后续机器人的学习将奠定理论知识基础。 3、传感器技术知识 课程内容：传感器是机器人侦测环境信息的设备，犹如人的眼睛、耳朵、鼻子等器官。课程将结合生活的常见现象，如空调对环境温度的获取、热水器自动恒温等，介绍传感器的知识。传感器课程模块为后续机器人的学习将奠定理论知识基础。 4、加工技术 课程内容：课程将教授仪表车床、激光雕刻机、电烙铁等工具的使用。加工技术课程模块将指导同学获得创客的必备动手技能。 5、编程语言 课程内容：根据授课对象分成两个层次，一为初中生，零基础要求，通过Scratch图形化环境进行程序的编写，其要求仅为从逻辑上掌握编程的思维；一为高中生，通过Arduino高级语言进行程序的编写，该