古诗文阅读 学案27筛选信息.doc

学案27　筛选信息 学案目标　1.根据要求学会梳理文言文内容。2.掌握解答文言信息筛选题的基本技巧。 1．(2010·江苏卷)(《南阳县君谢氏墓志铭》原文见文言实词学案)下列句子中，全都表现梅圣俞夫妇情深的一组是(　　) ①出其哭内之诗而悲　②其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完　③入则见吾妻之怡怡而忘其忧　④闻其贤者也则悦　⑤我为妇人，死而得君葬我，幸矣　⑥且其平生尤知文章为可贵 A．①②④ B．①③⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥ 2．(2009·江苏卷)(《书沈通明事》原文见文言实词学案)下列句子中，表现沈通明“有情”“有义”的一组是(　　) ①通明匿仰妻子他所　②裂束帛缚其爱妾，负之背 ③若辈亦知沈将军耶　④意不自聊，祝发为浮屠　⑤每醉辄歌呼邓州市上　⑥已询知为彭巡抚，乃大喜吐实 A．①②④ B．②③⑤ C．①⑤⑥ D．③④⑥ 3．(2008·江苏卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。汉将轻骑迎与之战，不利、堕马伤膝，还营。诸将谓汉曰：“大敌在前而公伤卧，众心惧矣。”汉乃勃然裹创而起，椎牛飨士，令军中曰：“今日封侯之秋，诸君勉之！”于是军士激怒，人倍其气。旦日，齐鼓而进，建军大溃。时鬲县五姓共逐守长，据城而反。诸将争欲攻之，汉不听，曰：“使鬲反者，皆守长罪也。敢轻冒进兵者斩！”乃移檄告郡，使收守长，而使人谢城中。五姓大喜，即相率归降。明年，贼率五万余人夜攻汉营，军中惊乱，汉坚卧不动，有顷乃定。即夜发精兵出营突击，大破其众。十二年春，汉乃进军攻广都，拔之。遣轻骑烧成都市桥。帝戒汉曰：“但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，公转营迫之，须其力疲，乃可击也。”汉乘利进逼成都，阻江北为营，使刘尚将万余人屯于江南。帝闻大惊，让汉曰：“比敕公千条万端，何意临事悖乱！与尚别营，事有缓急，不复相及。”诏书未到。谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：“欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机，在此一举。”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。汉从征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度；汉意气自若，方整厉器械，激扬士吏。汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”及薨，赐谥曰忠侯。 (选自《后汉书·吴汉传》，有删节) 下列句子中，全都直接表现吴汉激励士气的一组是(　　) ①勃然裹创而起，椎牛飨士　②今日封侯之秋，诸君勉之 ③军士激怒，人倍其气　④敢轻冒进兵者斩　⑤汉乘利进逼成都　⑥方整厉器械，激扬士吏 A．①③⑥　　B．①②⑥　　C．③④⑤　　D．②④⑤ 考点探讨 筛选文中的信息是一种对人物个性特征或某事某种目的的信息筛选题，试题难度较小。题型为单选题，从文中选出六句话，分别编为四组，要求筛选出符合题干要求的一个选项。六句话中有两至三句不符合题干要求。 文言信息筛选题是文言文阅读中的一道“家常菜”。解答这类题，只要把握准题干的筛选标准，从事情的性质上仔细揣摩，对应原文(一定要回归原文)，就能基本做到准确无误。 一、整体把握文意，应快速而准确地把握以下信息 1．人物 既是传记文章，必有人物，所记何人？哪一个朝代？还涉及多少人？ 2．官职 史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 3．事件 传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了几件事。 4．品格 高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。因此，在阅读时，这方面应特别注意。 二、准确审读题干，把握筛选标准 1．理解关键词义，领悟词义内涵 如2010年青岛一检《齐宣王见颜斶》一文要求选出“全都表现颜斶‘士贵于王’思想的一组”。“士贵于王”，是说士比君王高贵，这是筛选标准，须吃透其内涵。 2．明确题干限制范围 如2008年江苏卷要求选出“全都直接表现吴汉激励士气的一组”，这里的“直接”是限制性词语，它限制了筛选范围。 三、将选项放入原文，对照题干要求，逐项比对，分辨排除 1．分辨是言己还是言人 回归原文，找准主语。文言文中主语省略现象常见，注意分清语言或行动是由谁发出的。 2．辨别是直接表现还是间接表现 直接表现：正面叙述或描写人物的语言、行动、心理。 间接表现：作者评论、侧面叙写等。 如2008年山东卷要求选出“全都直接表现张讷、张诚兄弟情深的一组”，而第④句“师叹其贤，遂不之禁”属间接表现。 文言信息筛选题的基本方法是在明确筛选标准后，将选项代入原文比对，然后