模组名称：北方来的访客－沙尘暴.DOC

模組名稱：北方來的訪客－沙塵暴 (認識沙塵暴 (了解沙塵暴的成因與影響 (沙塵暴與環境危機 引導討論： 什麼是沙塵暴? 沙塵暴發生的時機? 沙塵是如何漂浮在大氣之中? 北方的灰塵是怎麼飄到台灣來的? 什麼原因導致沙塵暴的發生？ 為什麼沙塵暴來了,不適合外出? 在台灣如何偵測得知沙塵暴的降臨? 沙塵暴可能對人體健康有什麼負面的影響 比較不同植被下土壤流失的速率 沙塵如何沉降下來？ 沙塵暴發生的頻率有增加的趨勢嗎？ 中國西北乾旱和半乾旱地區哪些人為活動可能助長沙塵暴的發生？ 「探索沙塵暴」教學模組活動項目一覽表 選用 項目 活動方式 內容 認識沙塵暴1A 圖片展示 認識沙塵暴1B 尋找資料 設計沙塵暴的模型-擴散與空氣浮力 實作 認識冬季的大氣環流圖 分析資料 沙塵暴的天氣狀況 腦力激盪、討論 測量空氣品質 實作 沙塵的沉降過程 觀察 比較不同植被的抗蝕能力 實作 收集歷年沙塵暴發生頻率的資料 收集資料 西北地區的開發狀況與沙塵暴的關係 閱讀 支持拒吃髮菜運動 簽署文件  教學示例 說明 【觀察情境(察覺問題】 一般我們所熟知的天氣災害除了颱風、豪雨…外，最近還聽到一個新鮮的名詞—沙塵暴，在台灣，或許仍有許多人感到陌生，但在中國大陸，尤其是北方，它卻是一個不容小覷的問題，而且相信未來沙塵暴對我們台灣的影響會與日俱增，正好藉此機會讓我們一起來揭開沙塵暴神秘的面紗，了解他對我們日常生活可能造成的影響，並深入探究此事件背後更深層的環境問題。 【引導討論(確定問題】 如何描述沙塵暴？ 沙塵暴具有哪些特性？ 懸浮微粒的性質 發生的時機 空間擴散的動力 沙塵的供應來源 沙塵暴的成因與影響為何？ 要形成沙塵暴須具備哪些環境條件？ 沙塵暴給人類、生物和環境分別帶來的影響是什麼？ 沙塵暴影響的範圍如何估量？ 沙塵暴背後隱含的環境危機為何？ 頻率是否增加？ 導致頻率增加的因素是什麼？ 可採取的環境行動有哪些？ 【分享經驗(整合成果】 沙塵暴—從字面上我們大概可想像得到一片漫天飛沙的畫面，接著欣賞一段沙塵暴的相關報導與攝影照片，然後就「沙塵暴的特性」此一主題分組讓學生找資料並提出簡要的口頭報告： 什麼是沙塵暴？ 沙塵暴是怎麼來的？ 沙塵暴最容易發生的季節是在什麼時候？ 沙塵暴的來源主要在哪些地方？ 台灣為什麼會有沙塵暴的發生？ 沙塵暴的天氣會帶來哪些影響？ 掌握對沙塵暴基礎的認識之後，對於它的形成過程與運動的機制產生好奇，在課堂上要運用哪些材料才能製造一個沙塵暴的模型呢？ 動力？電風扇、吹風機、除濕機… 介質？灰塵、沙子、紙片、寶麗龍球 讓學生互相觀摩各組設計的模型，並進行綜合討論， 要讓沙塵漂浮起來，需要具備哪些條件？ 沙塵如何在空間中擴散開來？ 沙塵會因為什麼原因而沉降下來？ . . . 何種環境可以提供大量的塵沙？讓學生比較各種植被的抗蝕能力。 裸地 農地 草地 林地 經由上述兩項活動，引導學生思考植被破壞與沙塵暴的相互關係。 既知沙塵暴的發源地在於中國西北的乾旱和半乾旱地區，為什麼遠在台灣的我們卻仍身受其害呢？ 此時由教師帶入全球行星風系的概念，向學生說明冬季中國東半部大氣環流的狀況，釋足以解釋沙塵暴之所以會影響到台灣的原因，並且讓學生了解地球一家的觀念，遙地相關。 當某地蒙受沙塵暴侵襲時，可能遭遇的災害會有哪些呢？而隨著冷氣團或寒流南下的沙塵暴會不會與台灣的流行病和過敏性病源有關呢？此部分由老師提供資料，讓同學閱讀之後作判斷。 讓學生上網找資料，看看歷年來大陸地區沙塵暴發生的頻率有無增加的趨勢？若有，可能與哪些因素有關？ 最後由老師帶學生閱讀一篇拒吃髮菜的文章，讓學生知道由於人類的貪婪，土地所付出的代價遠超過人類從中獲得的利益，並且受害的不單是破壞地而已，甚至擴張到更廣泛的區域範圍，由學生自己決定要不要支持拒吃髮菜的運動。 【評鑑與展望】 學生之學習成就檢核 對相關問題之聯想 還有哪些地區的環境破壞導致全球性或區域性的環境問題 類似藉著大氣環流而擴散到遠處的例子有哪些呢？ 中國大陸的沙漠化除了與沙塵暴的發生有關外，另還產生哪些災害？ 教學成效評鑑 (本活動結束之後教師應做統整並將沙塵之所以仍懸浮在大氣之中，是因為本身的顆粒十分細微的緣故。 (此活動可帶學生參觀水土保持教室或在校園內創造環境試驗。 觀察情境 察覺問題 「我沒感冒，為什麼我不能出去玩？？？」在氣象報導中可能聽播報員提到【沙塵暴】這個名詞，你知道這是什麼嗎？ 當沙塵暴來襲時，會對我們的天氣產生何麼影響呢？ 沙塵暴的出現，是否透露些許我們生存環境的生態危機？ 引導討論 確定問題 分工